班级所面临的困难：

三年前，级部前100名只有6个，上完初一仅有的6位还有一位转走了。

尖子生少，那尾巴怎么样呢？很多，而且各有各的特点。

说实话，我摸到的不是一把好牌，但是我要努力把他打好！我不是神，我怎么可能拯救所有我想去拯救的孩子；我不是神，我怎样让他本身就没那份能力的孩子考进前100，冲进前50。

我给自己定的最低的育人目标就是：看好孩子，4年后平稳毕业之时，即使得不到任何人的认可，我也要给自己点赞！也许有了这样的心态，一切都变得没 那么糟糕，学生们反而时常给我很多惊喜。

三年后的今天期中考试正好结束了，我们班有4人冲进级部前50，有9人冲进级部前100，有20人进入级部前200名，终于我们班基本也能吃上平均数了。

面对着初四中考备战的最后一年，我还可以做点什么呢？

我经常给学生们拿树来打比方，那些长得高长得好的树，有一个共同的特点就是生长初期都看不到他的成长，好像长得特别慢，其实他是先扎根，让根先扎向大地,扎得越深越好，从表面看他的确长得很慢，但是一旦他的根长好了，他后期就会长得特别好。

人的成长本质上都是自我成长，当一个人有了自我成长的意识，一切皆有可能。

一、简书日更，榜样引领

从2020年9月1日开始，我每天利用简书来记录自己的收获、感悟和反思，今天已经是第82天了。写完以后我会转发到家长群，既是想给学生们做一个榜样，也想通过这样一种媒介来教育感染家长和学生。

在我的带动之下，王桂莲老师也加入到简书日更活动中来，前几天我俩去家访的时候，几乎每一位家长对我们的这个简书都特别认可。借助这个平台，我觉得有效实现了家校合作的合力，真正助力学生成长。

不知不觉间，我已经从一个挖空心思，不知道写些什么的“小白”，一不小心已经有九万字的积累了。

二、集中所有资源做一件事

谁都渴望成长，渴望被看见，如何找到自我成长的突破点呢？在听得到的启发俱乐部时我学会一句话：集中所有资源做一件事

很多家庭的战略就是：要让孩子考上一中，考上985、211。此时就应该全家总动员，每个人做他认为力所能及的事吗？给孩子报辅导班，给孩子买资料，给孩子加强营养，给孩子做好一切后勤？这样做的结果就是：如果到头来没有实现目标，家长们可以说问心无愧地说，“我尽力了，你这孩子不努力，不是那块材料，我也没办法！”

真正的战略工作不是这样的。战略的本质并不是“设定目标”，而是“解决问题”，通过一系列连贯性的行动去解决问题。

当孩子某一科成绩不好时，集中资源做一件事，就是给他买一个错题本，每一场测验，错的每一个题，都抄在一个本上，第二天再做。就这么坚持一个学期，成绩肯定能上来，他上课不听讲，对学习没有信心，看不到自己进步的进度条，包括和老师的关系，所有的这些问题都会改善。

你看，我们真要想做一些事，达到某一个目标，其实不需要做那么多事，我们只需要集中所有资源做一件事。

所以我在钉钉群家长会上给家长们布置了一道思考题：你的孩子想要改变现状，需要突破的点在哪里，采取怎样的措施解决它？

原则有两条：

1.措施越具体越好，越少越好。

2.每解决一个问题都有助于下一个问题的解决。

李书丞同学的例子

https://www.jianshu.com/p/4f324239061c

我们从小就知道水滴石穿，知道不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海！只是我们从来不相信自己有能力走得更远，做得更好。

三、班级文化渗透

余秋雨在他的《中国文化课》中给文化下了一个最短的定义：文化，是一种成为习惯的精神价值和生活方式，它的最终成果是集体人格。

所以看到这个定义的时候，我就在想我所带班级的班级文化又是什么呢？

学校也曾经搞过班级文化建设展评活动，诚然贴在墙上的是一种班级文化，但就文化的内涵而言，班级文化远不止如此。

班级文化应该是渗透到学生骨子里的，已近深入到潜意识之中，成为一种本能的东西。若干年后他已经把老师所讲的所有知识都还给了老师，但是这个班级，这所学校依然可以给他自我成长的动力。

优秀生就拿我的三界班长举例吧，入校之初，他们都不是成绩出类拔萃的学生。09级4班刘琳今年免试保送直博，13级1班王敬一考取上海纽约大学，17级10班冯琨瑶三年前级部71名，这次期中考试级部第15名。

0 9级有一位学生，当时上到初三，他和妈妈主动来找我，说不上初四了，想去技校学汽修。因为感觉学习很吃力，不如去学一门技术。孩子和家长达成统一意见，虽然不舍，我也只能祝福他。

后来，所有和他一起学习的汽修班同学吃不了苦，都陆续转行去做别的工作了，只有他始终如一坚持下来。一年又一年，每到逢年过节，他总是第一个打来祝福电话的学生。如今他已成长为单位的业务骨干，经常有外出培训的好事儿，轮到他头上。这是一位曾经学习上比不过他人的“差生”，但是他找到了自己的人生目标，并坚定不移、踏踏实实地努力去干。在我眼里，他也是我最值得骄傲的学生之一。

曾经有老师评价说我班里的学生都透着一种阳光和自信，我希望再加一条：努力向上、不懈追求，这就是我所希冀的班级文化。

四天来的班主任育人大赛，我认真倾听了每一位老师的发言，并做了记录，收获了满满的感动和力量。

既然当初选择了教师这个职业，既然我选择在实验中学这方沃土耕耘，那我就努力一点，再努力一点。

“教好书，育好人，对得起学生，对得起这份工作”！