第三课课后作业
第一题：请爸爸妈妈评估并检视自己过去的发音教学步骤，是否能够帮助孩子走向识读的目标。
■若可以，运用本课提到的教学理论说明原因。
■若不能，运用本课提到的教学理论提出如何改变。
A：过去的发音教学步骤，能够帮助孩子走向识读的目标，主要原因如下
（1）教材选得好，所用教材，完全按照本课所讲述的听觉学习——视觉学习——听视觉整合的大脑运作顺序编排，非常科学合理。
图片发自简书App
在发音教学前期，给孩子听了一段时间的童谣，有常青藤爸爸40首英文启蒙儿歌。
所选教材为绘分享的我爱自然拼读系列。每个级别对应内容和所能达成的学习目标如下：
在刚进入自然拼读的学习时，一条可爱的毛毛虫出现在眼前，特别是陪着Tina看DVD时，她那可爱夸张的表情："毛毛虫来了!"来吓虎看到毛毛虫就会起鸡皮疙瘩的我。在富有节奏性，韵律感的情境下，一个字母在一分钟左右的演示，Tina就会跟着津津有味的学起来。
在系统的课程里，Tina会有模有样的跟学，在她视线范围可见的海报，会自己当小老师来指读。
根据孩子的实际情况出发，我们先把入门的基础打好：即把26个英文字母的顺序和大小写通过课程的学习，利用圆标卡，和谁不见了等游戏，来加强学习，欲速而不达。
A：通过学习本课，我觉得之前给孩子学我爱自然拼读是非常正确的选择，所以跟着APP的课程学习打卡，但是亲子游戏互动需要增加，来加深孩子对字母发音的分辨能力。
2.坚持学习。只要绘分享有训练营，就会加入微信群打卡学习。群内互相，不定期的干货分享，可以为学习时不时打下鸡血。
Q：第二题：请爸爸妈妈按照本课教学理论设计一个发音教案，并实际运用至少一个课程中所提到的教学游戏。
（1）辨音游戏。
把圆标卡按照顺序依次放好，然后一个孩子喜欢的玩具，告诉孩子，请把玩具放倒指定的位置。
（2）配对游戏
用自拼L1的卡片，A 的两个单词一组，B的单词一组，C的单词一组，依此类推，打乱顺序放好，然后让孩子找出来有相同发音的两个单词进行配对游戏。先只放前13个英文字母的字母配对，随着熟练度的提高，最终增加到26个字母的配对。游戏中对于孩子觉得难的单词要给予提示与鼓励。从而达到快乐学习的目的。
确保逐步地熟悉26个字母的发音，学习好辨音，然后就可以开始引入字母卡片的学习，或者像软件上的音视频同步，孩子也很有兴趣，这是辨形阶段。当能够听到字母就可以识别字母卡时，就做到了连结音形。
在做到以上三点后，才是最后也是最重要的音节组合。比如有多个字母同时存在时，能够根据发音选出字母正确地“排列组合”。
总结：在教学过程还应该遵循20/80Rules，用20%时间来教，留出80%时间给孩子充分练习。phonics最主要就是训练发音的肌肉，进而增强记忆。而且在设计游戏教学时，要明白一个是否能达到成效的关键：给孩子思考的时间，提供线索找答案。
