上世纪30年代，有一本名为《文心》的书在中小学教师中很流行，作者是叶圣陶与夏丏尊两位教育家，讲的是中学语文上一些初级的阅读法与写作法。两位教育家发现当时的中学语文教学中存在很多问题，于是便萌发了写一本专讲读和写的书，希望能为众多教师提供有效的指导。
这是一本以故事讲述读写道理的书，全书通篇以故事为线索，将读与写的方法通过书中人物娓娓道来，比一般空洞传递道理的教学书要生动得多。两个人是教育家，也是作文的高手，在写作这本书的时候分工有序，每月两篇，轮流写作，写完即在他们任编辑的杂志《中学生杂志》上连载刊登，经过了一年半的时间，全部刊载完毕，遂以成书。对于中国的国文教育来说，这是一件功德无量的事。在今天读来，这本书仍不失现实意义。
一直以来，我们对语文教育与学习上，都存在着一些误区。在应试教育的导向下，语文学习的重点越来越重视知识的灌输与固定的套路，一篇好好的文章，非得让学生说出是什么结构，什么中心思想，有什么启示，你说学生会有兴趣吗？
从小学三年级开始，学校便开设了作文课，可是第一件事，老师往往会要求学生先去买一本作文写作方法的书，或是一本作文工具书，类似于《好词，好句，好段》这一类的。这真是一件害人的事，一开始就走错了路。
写作本无定法，中国文字与语言的发展又是极快的，生动的文字源于生活中，日常语言才是最具魅力的，一味学些所谓的好词，好句，岂不是以后所有的学生的作文都会同一个开头，同样的词反复使用。不少的教师与教育工作者都谈到，现在的学生作文千篇一律，痛斥现代“八股”写作，难道你们没有反思过，你们的教学有多八股吗？
有人说白岩松的演讲，只需要照着记录下来，修改一下标点符号，就是一篇不错的文章。这即是一个很好的说明，好的文章不应该只是写出来的，而是可以说出来的。如果一篇文章读完，却无法通过朗读使人理解，是不能称为一篇合格的文章的。
想起在余秋雨的《何为文化》一书中，有一段关于汪曾祺先生的有趣的描述，也许可以给我们更多的启发。
有一次，东北某地聘请汪曾祺先生担任文化顾问。聘请仪式上，主持人也许考虑到汪先生以写散文见长，便在主持时用了很多美词，故作高深和有文化功底。坐在旁边的汪先生很不自在，于是边听边轻声把主持人的话“翻译”成平常口头话，就像学堂中语文老师在为学生纠错。主持人说：“今天丽日高照，惠风和畅”，汪先生立即说：“请改成今天天气不错”；主持人说：“在场莘莘学子，一代俊彦”，汪先生立即说：“请改成在场学生们也挺好”……，惹得场下的学生们笑声连连，主持人好不尴尬。
朴素，实诚，既是生活的道理，也是为文写作的道理。有生命力的语言必是能长久地历经时间的考验而不褪色。80多年前的两位教育家即认识到了这一点，为何80年后的今天，我们仍然在掩耳盗铃，熟视无堵呢。其中原因不便深究，希望所有的教育工作者，中学学生都能找来这本书认真地读一读。这将是一件受益终生的事情。
最后八卦一下，两个教育家在这本书写到三分之二的时候，成了儿女亲家。他们一致决定将本书作为礼物送予两个孩子。看来，两位老师也是早有预谋的。
如果你想学习写作，或是你的孩子需要一本作文指导书。那么这本书称得上是第一选择。在浅淡细致的故事中，为文写作的道理被逐一梳理出来，故事中时而隐藏一丝淡淡的忧愁，时而流露出生活的情趣。真让人感叹，这样的写法为何今天却很难看到，这样的好书，为何今人却不易写出。
此外，如果你是语文教师，或是一位中学家长，也希望你能读一读这本书，它可以帮助你提高对文章的鉴赏能力。因为，阅读与写作，与沟通能力，分析能力一样，是一个人的基本能力之一。
