宜宾五初中  龙云君

（根据语音还原文字）

在接下来的十多分钟时间里，按安排由我来向大家分享，分享的主题是课堂信息化教学全链条，其中只要断了一链整个体系运行都会很困难。分三个方面

一、课程、课堂一体两面

        课堂、教研一体两面

我们应该把力量聚焦在哪里？聚焦在课程、课堂

可能大家参观了不少的学校，也听了不少的专家报告，也看到了好的学校的各个教学片断，没有看到的是将各个教学片断串联起来的学校的新流程以及支持这个流程的强大系统（新流程和支持这个流程的强大系统如何建，不是今天的主题，另找时间我们专门交流，也可看我公共号里，其具体的操作已经写得很详细）

从学校体系到课程体系最终落脚点在课堂，而课堂与教研又是一体两面，教研做实做厚，则课堂实施容易达成。

几乎所有的教育理念，好的课程都是通过课堂来实施，课堂背后的逻辑几乎打通了学校的全部工作，所以课堂是主阵地，也是最难改革的地方，这里所说的课堂不仅仅是教室，还有操场，家庭，田野，社区，社群，只要是学习有效的地方都是课堂，都是学校。还有一个方面便是需要体制、民间、技术三方如何协力的问题，如何互相补台而不是拆台，以及课程、组织、空间、技等几大支柱支撑未来学校。

二、信息化与教学如何深度融合

1中高考制度改变倒逼教学模式升级，考试能力的新要求让满堂灌、死记硬背加机械训练的老套路走不通。持续多年的课改在流程创新上的挖潜也到了尽头。新教学模式必须引入信息化，才能解放老师、提升课堂效能和教学质量。

那么，技术和教学如何避免传统的两张皮，实现深度融合？必须打通信息化教学的全链条，这个链条的哪一环断了都会让这个体系运行不起来。  这个全链条包含了网络、平板、系统、教研、资源、培训、服务，以及教育局和家长的支持。

网络是基础，分教学网络和局域网，每个班专线。用了比局域网更少的钱一步到位解决了网络问题。平板要注意用专用学习平板，就是带管控系统，对学生上网行为能够全方位管理。要注意的是，学生现在能力很强，会搜索各种管控破解方法，要用第三代管控，从硬件上面直接锁死，让学生无法刷机。

系统要选用简单易操作的，降低老师学习成本，最好是两三个小时培训老师就会使用。还要提供贴身的服务。

会基本操作只是第一步，要让老师熟练使用，和原有教学模式深度融合，还需要不断开展教研活动。

那么怎么样才能把教研做实做厚来达到真动课堂？达成课堂信息化

六个体系，四个原则，一个文化

第一部分问题出发是为研修指明方向，第二部分任务驱动是为研修提供动力，第三部分技术加速是让研修成果更显著呈现，第四部分跨界融合是让研修进一步升华，第五部分组织扁平是为研修提供管理保障，第六部分组织方式再造，三个中央厨房

四个原则，小快灵新。小是指问题切口要小，要贴合教学一线，不要好高骛远追求解决宏大问题。快是指方向明确后，实施就要坚决彻底，快速启动，持续优化。避免反复构思斟酌的完美主义倾向。灵是指实施的具体方式方法不要墨守成规，要灵活机智，根据变化情况随时调整。新是指创新内容要深入教育本质，不追求表面文章和浮夸的形式。

以上这些都还是基础，让老师真正常态使用起来，最关键的还是资源，互联网环境下不缺资源，关键是如何建适合自己的资源，尤其是生成性的高阶力资源，不经历埋头拉车，路难找！如果主要让老师自己来准备资源，很危险也很难常态使用，因为给老师增加负担的事情老师是不愿意做的。

除了系统自己的资源，学校的校本资源，比如教辅和练习题以及市教育局的云系统等，免费录入，放到学校专用的资源库供老师方便调用。另外还提供各种网络优质资源。

关于教育均衡问题如何用力

大数据，目前没有统一的定义，在专业领域中巨量的一些关系型数据，但是关糸型数据库可没有办法存储这些文字的字体字号字间距等这些文字的特殊效果，所以叫半结构化数据，一个学校一月下来比如月考考试会累计很多数据，但这不是大数据，它可以直接存储在关系型数据库中所以它叫大量的结构化数据，在处理数据中无论是时间成本人力成本技术成本都是有天壤之别的，大数据重在非结构化和半结构化，大数据的特征有许多，目前比较公认的四维特征，大容量多样性高速度和多维价值，这个大聚焦在以小见大的含义

中国拥有海量数据并不代表拥有海量知识，因为中间还要经历几个转化，数据转化为信息，才能成为知识，知识转化才能成为智慧，智慧转化才能成为生产力

具备这个转化技能和转化方法，做这个行业的潜力大〈很多人说生活在大数据中却忍受着知识的饥渴，就是这个意思）

解决教育均衡问题：教育弱区与强区的区别在这里记忆问题、理解性问题、创造性问题和批准性问题，创造性和批判性两者在强区地方或真正课改好的学校课堂里经常看到，新中高考的分值在向这些高阶力方面倾斜。教育均衡在这里下功夫缩小差距

压轴题丢分严重，非常头痛，是因为文科教育中没有输入批判性问题，连续追问（英语语文作文丢分严重），理科课堂没有输入创造性问题

一节课的教学目标我们简单叫做达成问题解决，问题，是一节课教学的起点逻辑，通过课堂过程来解决，所以，提问题要有层次性，比如四个层次：记忆性、理解性、创造性、批判性问题〈怎么防治大气污染大，这是创造性问题，因为没有标准答案，城市车辆限号真的能防治雾尘？这是批判性问题），促进教育均衡多在这些方面下功夫，尤其是学生融入未来解决问题创新等高阶力方面去缩短与发达地区教育的差距，按传统的思维不大可能一蹴而就，但互联网+教育可以缩短这个过程，可以大力促进教育公平，欠发达地区在互联网网境下一样也可享受优质的教育，怎么做不难，关键是你要不要的问题，一切都是来自于我们内心、来自于我们心中的观念，必要的简单节约型的投入也是该的，而不是坐等条件成熟才去做，正因为还有这样那样的问题存在，才需要我们去做，这正是价值所在，否则要我们来干什么？