现场学习效果如何，拆书家的指令非常重要，是拆书法能否帮助学习者达成学以致用效果的关键。下指令时，拆书家就是战场上指挥作战的司令员。指令的清晰度和质量，直接决定了学习者冲锋陷阵的结果，要么收获满满、满载而归，要么狼狈不堪、乱作一团、不知所云。再好的兵，如果接收的作战指令模糊不清，也打不出好仗来。拆书时，为何指令如此重要？我们先来看看观察家表对【A1】、【A2】的一般考核要求：
1-2：【A1】指令清晰。学习者在小组内分享了自己的经验，并有一位代表分析了本组的一个经验。
1-2：【A2】指令清晰。每个学习者都写下了一个包含具体做法，有明确时限和衡量或可观测预期结果的便签。
2-1：【A1】显像提问清晰，其中包含具体的情景。刚才有学习者分享了自己根据这个场景联系出的过往情景或者具体经验。
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清一色地要求拆书家“指令清晰”，学习者根据指令采取行动，才能取得一定程度的学习成果。指令，也叫号令，军事术语，指挥部队军事行动的命令和指示的统称。
什么是清晰的指令？手册没讲过，我也没学过啊。哈哈，我琢磨了一下，好在找到一个好些拆书的伙伴都拆解过的段子来，以此来说明什么是清晰的指令。那就是制定目标的“ABCD法”。即从四个基本要素入手：对象（Audience）,行为（Behavior），条件（Condition）和标准（Degree）。采用“ABCD法”来设计【A】环节的指令，可让指令做到具体、明确、便于操作，也利于学习者采取行动和观察家做晋级评价。举例：
例如1：“请每人（A）想（B）一个你在生活中经历过，或见过的、沉没成本误区的实例（C），在小组内分享（B），时间五分钟（D）。”
例如2：“请大家（A）写下应用今天所学的****技能运用（C）的规划（B），不能仅是决心，要有具体的做法，要有明确的时限，要有可衡量或可观察的预期结果（D）。”
例如3：“我们（A）读了这个拆页，了解到某种情境应该如何做，或者某类问题可以如何解决（C），那么请想想（B）自己有没有经历过类似的情境、有没有过相关的经验，请在小组内分享（B），时间5分钟（D）。”
当然，随着【A】环节对技能要求的不断提高，用“ABCD法”来设计指令的难度和复杂度也在增加，有机会我们随后再做继续交流，不过，“ABCD法”这个指令设计框架还是值得继续尝试。在晋级的实际过程中，我对指令设计和实施的经验是：
1）明确、简洁、可操作、无歧义、通俗、普通话；
2）当发现自己已经发出的指令有不清晰之嫌疑，或者学习者理解有偏差的时候，拆书家可及时介入，通过重新界定指令、重述指令、引导学习者的方式来加以纠偏，以保证产出有质量的学习成果。
