假如我们用心去发现，总会有让我们感到开心的事儿发生的。

今天的课堂上给我送上惊喜的学生是小马同学。他的语文成绩在班级内处于中等水平，上课积极参与课堂学习，只不过回答问题的正确率不是很高，但是今天的表现让我感到不可思议。上午我们学习的是一篇人物传记《邓稼先》，在课文内容学习过程中，我不断的抛出问题，由同学们思考后进行抢答。其中两个问题的回答机会都被小马同学抢占了，并且他的答案几乎与我所预设的答案完全一致。这是他在语文课上从来没有过的表现。看到他有如此突出的表现，我极尽赞美的语言表扬和激励了他一番。他听了我的表扬开心的不得了。

在课堂小结时，我总结了一下这节课同学们的表现情况，并再次表扬了小马同学，还提出全班同学在课堂上就要向他学习。学习他认真思考问题的做法，学习他积极参与课堂的精神。

心理学研究证明：人在受到赏识的时候，工作或者学习的效果最好。特别是中小学生在自己的学习过程中，内心是非常期待得到老师的赏识与赞美。他们对自己的一些看法甚至取决于老师对他的评价，有时老师不经意的一句话，或者一个眼神都会给学生带来长久的影响。老师的赏识很有可能帮助学生重拾信心，能够让他觉得自己是可以进步的，并非是别人眼里的一事无成的人。

美国现代成人教育之父戴尔•卡耐基之所以能够取得如此大的成就，使他成为20世纪非常有影响力的人物之一，就是源于他继母的一句赏识赞美的话：他不是全社区最坏的男孩，而是最聪明的，只是还没有找到发泄热忱的地方。就是这么一句平常的不能再平常的话，却是成为了激励他的一种动力，改变了他的命运。

还有前些年风靡全国的一位父亲用赏识教育创造了奇迹。这位周弘老师采用激励表扬，无限放大优点的做法，把自己的聋哑女儿婷婷最终送进美国加劳德特大学攻读心理咨询专业的硕士学位研究生。这位父亲所做的事不仅是一个教育故事，更是为我们证明了一个教育真理：赏识教育是可以创造教育奇迹的。

美国心理学家詹姆斯说：人性中最深切的禀质乃是被人欣赏的渴望。