《圆的认识》是人教版六年级数学上册第五单元第一课时的内容。是在学生学过了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等这些由线段围成的平面图形之后，新接触的一种由曲线围成的平面图形，是在圆的初步感性认识的基础上进行教学的。教材通过呈现自然界和生活中形形色色的圆，使学生体验到圆和人类生活的不解之缘，感受到圆的美，并在画圆的过程中一步步探究圆的奥秘，使学生形成系统、科学的概念体系，培养学生的观察、发现和抽象概括能力，发展空间思维。本节课既是对前面所学平面图形的延伸，又为后面所学习圆的周长和面积、圆柱、圆锥等知识埋下伏笔，在教材中起着举足重轻的作用。
本节课属于一节概念性教学。我通过组织学生从日常生活出发感知圆——自主探究画圆——认识圆的各部分名称——探索圆的特征——巩固练习，力求让每位学生都参与知识的探究过程、发现规律，从而成为学习的探索者与创造者。具体体现在：
1、紧密联系生活实际，基于学生已有的生活经验和原有的知识背景上，组织寻找、欣赏生活中的圆，使学生感受到圆的美和无处不在，体验数学与生活的密切联系。
2、在画圆这一环节，通过实物画圆过渡到圆规画圆，从尝试用圆规画圆到规范画法，每一步都十分注重学生经验的积累和真实感受，从而优化画法，掌握技巧。
3、学生的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生有效掌握知识结构的重要方式。整节课我精心设计问题，从圆心的揭示、半径的探究到直径的发现，再到圆的特征的归纳，合理组织学生独立探索、合作交流，使学生经历通过动手操作、观察发现、归纳总结的过程，更好地建构圆的有关知识。此外，充分利用课件动画，直观感受圆的特征，以达到事半功倍的学习效果。
4、在教学中融入数学史。通过古代墨子对圆的描述进一步彰显圆的文化内涵，同时让学生感受到我国数学文化历史悠久，萌发民族自豪感。最后，又回到生活中，用本节课的知识解释“车轮为什么做成圆形的？”的原因，注重知识的应用性，并再次感受圆的独特魅力。
5、课将结束时，我为学生创造了总结的机会，让学生谈谈自己的收获，帮助学生梳理知识，学会反思自己的学习过程，有利于学生认知结构的完善和学习能力的养成，同时让学生体验到成功的欢乐。
每一次公开课自己总是收获满满。在平常教学中，仔细钻研教材、用心备课是上好一节课的金钥匙；不断磨课、谦虚请教是优秀课堂的关键；及时反思、汲取教训是获得自身专业发展的保障！ 今后我将继续充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，努力沉淀教学素养，不断提高自我！
