我们都知道“兴趣是最好的老师”。但是，现实教学中我们会发现，学生对学习的兴趣并不如我们所想象的那种“小眼发亮，小脸发红，小手直举，小口直开”，这只存在于少部分学生的身上。我们期盼着学生的学习兴趣、参与热情在我们的课堂上被调动的淋漓尽致，但理想与现实的差距一直困惑着我。什么样的课堂才是让学生感兴趣的课堂？读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》第25条“兴趣的奥秘何在”后让我颇有心得。
什么样的课堂才是有趣的课堂？苏霍姆林斯基这样解释“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”这样的课堂才可以称得上有趣。面对课堂教学中存在的表面热闹，苏老也客观地指出：追求表面看得见的刺激来激发学生对学习、对课程的兴趣，那就永远培养不出学生对脑力劳动的真正热爱，也就谈不上学生的兴趣了。
评价课堂教学的标准虽然很多，但浓缩成最基本、最简单的一条：“以是否激发学生的学习兴趣为根本”。学生的兴趣才是课堂教学的魅力所在，如果牺牲了学生的学习兴趣，获得所谓的知识也会显得苍白无力，最终还会被学生所遗忘，学生丢失了兴趣，就会在持续发展上大打折扣。如何培养学生的学习兴趣，兴趣的秘密何在？
我认为培养学生的学习兴趣，首先要激发学生求知的欲望。苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需求则特别强烈。教育不在于告诉，而意味着唤醒，唤醒学生根深蒂固的需要，有了需要，学习才会获得源源不断的动力。所以在我们的课堂中，如果能够找到知识的结合点和线索，就更容易唤起学生的兴趣。
其次，要做一个让学生崇拜的老师。从我的言谈举止到文化涵养，从课堂到课外……这都需要自身有很高的文学素养，很强的人格魅力。尽量把自己“打扮成”一个让学生崇拜的老师，只有不断地加强学习，不断的提高自身文化素养，让学生真心崇敬。
第三，要让课堂丰富、有趣。可以在课堂上运用多种方法来调动学生的学习兴趣。比如在英语课上，运用学唱英文歌、画简笔画、带节奏说唱、小组竞赛、运用多媒体课件进行教学等方法来培养学生的学习兴趣。
第四，一定要让课堂高效。我个人觉得学生的兴趣在某种程度上是建立在成绩的基础上，就像人的情调要建立在经济基础上一样。如果你的课堂很低效，学生就不会出成绩，没有成绩，师生教和学的兴趣就会打折，这将是一个可怕的因果链。所以尽量不要拖堂，把每节课当做公开课一样去上，让课堂高效起来。高效的课堂，学生学得轻松，学得快乐，学得自信，越学也会越有兴趣。
