这一主题的确立，也许就是觉得应该做这样的一次分享。
因为我们每天都在做这件事，每天都在和孩子打交道，每天都觉得我为了班上的孩子付出了我的时间，付出了我的精力。然而坐下来梳理时，我们会发现貌似我们啥也没有做：上课、下课、批改作业、纠正作业、考试、和家长沟通，就是这些平凡得不能再平凡的事情，都是份内的事，似乎总也找不出一个能在大庭广众之下分享的点来。
要说没有，那是不可能的。要说有，我估计大家包括我自己在内，不能在大庭广众之下分享，小范围分享还是可以的，分享什么呢？那就是我的抱怨。比如某某上课又调皮，某某又没有完成作业，某某好些习惯还是没有培养起来等等，甚至也会埋怨到孩子的家长上去。
如果你真的把“我们和学生之间的事”当做一件很专业的事来做，我们是不是应该信手拈来，驾轻就熟地说出一个子丑寅卯来呢。
是的，就在刚才，我们听到了这些子丑寅卯。
遇上那些乖娃娃们，是我们的幸运，也是我们的福分，所以他们会感动我们，这是人之常情。有时候，你感动他们的理由会很简单，仅仅因为你是老师，你曾给他们授过课。可是，你知道儿童是什么吗？苏霍姆林斯基说“儿童是人类史诗的草稿”，言下之意是什么呢？儿童的觉察是很丰富和细腻的，比如你对他是否真诚，你是否真的爱他，他们都是能充分感知的，所以我们今天的唐梅老师、邓钧文老师的故事里，满满的是孩子给她的感动，但这感动背后一定是老师先感动了孩子。
遇上那些个性独特的孩子们，也是我们的幸运，是他们让我们有了更强烈的存在感，也是他们促进我们的走向更加专业。“你存在，我深深的脑海里，我的梦里，我的心里，我的歌声里”。这是千真万确，应该说近一年来，我每次读书、听讲座，我都会很自然地把班里那些个性独特的孩子带入那个场域，想想我能为他做什么。比如你班里可能有爱迪生一类，也可能缺爱的一类，对于爱迪生们，是不是应该给他们更宽广的舞台呢？对于缺爱的那一类，是不是应该给他们更多人性的关怀与指导呢？比如刚才张盼和王萍的演讲里。
在孩子面前，你就是课程。世涛的分享，你会觉得老师是拥有一碗水还是拥有一桶水呢？或者说在一桶水之外的功夫，你具备多少？从世涛先生那里，你是否得到了启示？
在孩子面前，你就是智慧。蔡康永说：成长就是靠心智决定的事超过情绪做的决定。当我们不再用惯常的经验去和学生相处，而是去和真实的学生发生对接时，你才是智慧的；当我们带着同理心去和学生站在一起时；有人说老师也是人，老师不是神，但成人无委屈，孩子无感恩，我们可以表达你的情绪，但不能带着情绪表达你自己。当我们觉察我们的情绪会对学生带来负面影响时，作为老师的我们来说，是不是应该适度转化一下呢？潘成巧的故事里，苏秋丽的演讲里，都有这样的影子。
在孩子面前，你就是奉献。今天科创组王俊璐的演讲里，大家听出来这一点了吗？小邓老师的所做，就是一种奉献。
当然，我们还可以这样说：在孩子面前，你就是公平。在孩子面前，你就是谦卑。在孩子面前，你就是范本……
当我们把班里的每一个孩子的生命与我自己的生命发生有效链接时，你为他做的事才是有意义的、有温度的。所以，我们今天的这个主题的演讲，就算是一扇窗，推开窗，你看见什么，都在这个省略号里，由现场的各位尽情地去发挥你的专业，丰满你的职业。
为你，我知道我做的有限，但我还是会全力以赴去做。
（其实关于演讲，还有很多事情可为。）
