一个一年级的孩子拿着一封信给我，信中表达了她满满的真情。我思索良久，情不自禁写下了“教育的美景”。
我知道，这幅画挤满了满满的爱心，美好的喜欢。大概有无数欣喜、无数感动、无数......
我以为，如果我要做点什么，我能做点什么，我去做点什么.....归根结底，我要让学生的学习真正发生。
首先，学习是一个积极的变化过程。当我看到了项目化学习，我也为之怦然心动。其次，学习要带有美好的体验。最后，数学要提升儿童的数学思维。
如果这幅画表达了儿童的爱，我更愿意相信，未来的时间里，我愿意看到儿童的数学思维的表达。
我想对孩子们表达这样的观点：
我希望你在未来的岁月里，不时能用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。也就是常常说的“抽象”、“推理”、“模型”。愿你在数学的思考过程中多经历“曲折”，这样你才会意识到思考的艰难。愿你在数学的问题解决中多经历一些挑战，这样你才会在明白道理之后，有一种豁然开朗的感觉。愿你在“做数学”中不断增加对数学的热爱。总之，错误、尝试、挑战、失败......等精神的体验都是不可获取的必要的体验。
孩子，这才是为师的真正之爱。
错过，才知道正确的来之不易。
我常常说：不怕出错，敢于试错，暴露出错。
《反脆弱》一书写道：“风，是蜡烛的克星，却是火的福星。”
教育的美景里看到了孩子的纯真、孩子的明亮。为师之道，让孩子能在数学方面获得良好的发展，在“做数学”中慢慢品悟数学的魅力。
愿孩子懂得我的心。愿我懂得孩子们的心。或许，在这美好的早晨，在一个角落里，朝着美好出发......(写文时间：
2019年5月28日
早晨7:00-7:30)
