一、听课记录
任务一：追油菜花，识气温分布
引导学生阅读课本“中国1月、7月平均气温分布图”，完成冬季气温分布规律（找极值区域、归纳规律、勾画0℃等温线）、夏季气温分布规律（找最低区及原因、归纳全国气温特点）等任务，培养学生读图析图能力。
组织合作探究，分析我国冬季南北温差大的成因，深入理解气温分布的影响因素。
任务二：识油菜花，知温度带划分
让学生自主探究中国温度带的划分、秦岭 - 淮河的温度带分界意义，以及各温度带的作物和熟制，将地理概念与农业生产实际结合，提升知识实用性。
任务三：析冬、春油菜花分布
展示“中国油菜种植分布图”，通过小组合作探究油菜类型分布理由和开花最晚地区的成因，引导学生运用知识解释地理现象，强化区域认知。
（二）教学亮点
情境导入巧妙：以油菜花开花时间差异的真实情境切入，激发学生探究欲，自然引出“气温”主题，衔接流畅。
任务设计层层递进：从“气温分布特点”到“成因分析”，再到“温度带与农业生产的联系”，最后落脚“油菜花分布的地理解释”，逻辑清晰，符合学生认知规律。
注重能力培养：通过读图、析图、小组合作等活动，训练学生的地理读图能力、综合思维能力和区域认知能力。
二、评课建议
深化互动多样性：可增加师生互动的形式，如设置地理角色扮演（让学生模拟气象工作者分析气温数据），进一步提升课堂参与度。
拓展知识广度：在讲解温度带对农业的影响时，可引入不同温度带的典型农业景观图片或案例，增强学生的直观感知。
强化板书设计：可设计更具逻辑性的板书，将气温分布规律、成因、温度带划分等核心知识以思维导图形式呈现，帮助学生构建知识框架。
