除了单纯的“放手”，我们还需要积极的“引导”。在某种情境下，除了单纯的放手，我们还可以通过负强化和正强化的方式来引导。
放手和引导是相辅相成的。孩子在五岁左右时会出现一段语言发展期，那个时候的孩子很喜欢模仿别人说话，甚至说出一些非常“狠”的话语，以证明自己的能力。像“我要杀死他”“我要把你撕成碎片”，作为父母，需要学习孩子的发展规律，因为这会使得自己不再焦虑，也会帮助我们在精神层面上做到“放手”。
面对这种情况，家长们可以有两种方式：
① 一种是负强化，也就是忽略，只要极其偶尔的，不常出现的情况，不去强化孩子的这种现象，慢慢淡化掉。
② 还有一种就是正强化，温和的采用更合适的方式引导孩子，告诉孩子，在这个情境下你还可以说出哪些话，表达你的感受，并且让我不受到伤害。当孩子一旦采用正面的方式时，及时采取鼓励的回应。
怎样将放手与引导如此结合呢？
当孩子告诉你他看到崇拜的老师闯了红灯时，我们不去马上评判这件事情的对错，避免强化和放大，而是轻松的带过“你看到老师闯了红灯，你知道这样是危险的。”
同时，也可以适当引导，不忘认可孩子的规则意识，如果孩子愿意，今后再找个机会和孩子聊聊包容就是接纳每个人都会犯错、遵守规则事实上是承担一种责任（闯红灯对于自己和他人都存在危险）、坚持做正确的事情（自己没有闯红灯），这是多么难能可贵的一次机会。
当孩子问了一连串的为什么，我们不是马上告诉孩子答案，而是放手让孩子自己去探究，同时，引导孩子“你提出了这么多问题，说明你在思考，我想科学家小时候肯定也会像你这样思考问题。
当孩子连续半个多小时都没有拼出你看似简单的智慧珠，你还可以放手让孩子继续尝试，同时，不忘一句鼓励“我还记得你上次用了三个小时的时间拼好了那个乐高，困难就是多尝试几种方法。
当孩子给你讲着一堆不着边际的故事，放手让他天马行空地去想象，同时，拿起一只笔认真的记下他的每一个字，这也是在引导孩子尊重的倾听别人以及意识到自己的想象充满了价值。
所以，放手与引导是紧密相联的。不是不去引导，关键在于我们在放手的同时如何去引导，不要去引导孩子的思想和方向，不要剥夺孩子独立思考和实践体验的机会，而要通过引导帮助孩子积极的看待自己，帮助孩子确认和意识到自己已经拥有和即将拥有的能力。
