在第一篇文章中我们就知晓了青春期是指10岁至19岁这个年龄段，但对于青春期的定义还有另一种说法：性功能的发育期。因此我们应该正视性给青少年带来的影响并积极采取行动来引导青少年健康成长。本文就从常见性教育观念误区、性教育的一些方法这两个方面来帮助各位了解性教育。

一、正视性教育观念上的误区

所谓性教育观，是指对性教育的必要性、性教育的作用以及如何进行性教育等问题的看法。在性教育观念上存在的误区大致包含“无师自通”、“诱发论”、“封闭保险论”。

1.无师自通

“无师自通”即不需要性教育，青少年只需要通过自己的悟性就可获得基本的性知识，随着年龄增长他们自然而然地会知道。理由是性欲是人的本能欲望，到了一定年龄自然会寻找配偶、结婚、繁衍后代，我们的祖先以及我们这一辈的成年人从小到大都没有接受过性教育，不也很好的过来了吗？可事实是青少年性知识并非无师自通，而是通过同学交流、朋友告诉、影视录像、学校教育、父母教育等途径来获取。

2.诱发论

持这一观点的家长认为性教育会造成性刺激，性知识的传授反而会起到诱发青少年儿童出现性问题和性犯罪。但是，众多事实表面，当青少年出现了“问题”再进行性教育为时已晚。家长应该认识到性教育与色情淫秽内容完全相悖，性教育是以客观的态度，告诉青少年需要掌握的知识，交给他们如何对待性问题，要让他们明白性行为规范要适应社会道德要求。

3.封闭保险论

持有这一观点的家长认为青少年不懂性知识是道德纯洁的表现，对他们封闭性知识最保险。但现在青少年正处于信息时代，多渠道的大众传媒提供了大量的性信息和性刺激，同时进入性成熟阶段的青少年，生理和心理都有接近异性的需求，回避和封闭几乎不可能。

综上所述，“无师自通”、“诱发论”、“封闭保险论”都是错误的性教育观，它阻止了性教育正常开展，家长应该向青少年传授科学性的性知识，并积极引导学生正确面对各种媒体传播的性知识，使他们对淫秽知识具有免疫力。

同时，家长也应该认识到父母是孩子的启蒙老师，家庭教育对儿童青少年非常重要。家庭性教育是学校教育和社会教育所不能替代的，并且家庭开展性教育相较于学校、社区或其他形式教育具有天然的优势，家长在长期的亲子互动中，能够以最自然的方式影响孩子对性的知识和态度。

二、如何进行性教育

1.首先需要家长更新性观念，提升性知识水平。性是自然发生的，是每个人成长过程中无法回避的核心问题之一，家长应该正视性的客观存在，不回避不抵制。父母从心理上接受性才能以自然、平等的态度与孩子沟通，父母认为性不是可耻或害羞的事情才能引导孩子对性形成正确而又积极的态度。比如做爸爸的可以跟儿子讨论讨论，我当初看上你妈妈是因为她优点有哪些，女人最重要的优点是什么？做妈妈的可以跟女儿谈谈，我当初是怎么看上你爸爸的，男人最重要的品质是什么。

2.保持家中异性良好的接触，尤其是父亲经常在外工作的这样的人，一定要回去对跟孩子接触，或者母亲有时候忙于工作也要学会。如果家长觉得在家中面对面谈话很别扭，可以与孩子一边遛弯一边谈这事就好说了，要学会跟孩子做有意识的接触，还有告诉你的孩子性交上怎么回事以及男性生殖器与女性生殖器是怎么回事，面对这种问题，家长可以通过其他方式如动物世界来告诉孩子，还是那句话不回避不抵制，坦然地告诉孩子，这样一来，他也就不用再偷偷摸摸去看书或者录像了。

3.借助同伴教育

人们通常愿意听取年龄相仿，知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议，青少年尤其如此。特别是在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见或建议。因此教师可以采用这种性教育方法对青少年进行教育。

但是问题来了，同伴教育如何开展呢？首先要通过教师或者有关机构对同伴教育者进行培训，使其掌握健康的性健康知识、性伦理和性道德以及性教育的技巧，然后由他们对其他青少年进行一对一或者一对多的辅导方式进行性教育，这种同伴教育方式可以消除或纠正青少年在日常生活中互相传播的来自影视录像，互联网上的和性有关的不正确信息。

下面我们来看一个同伴教育的例子：

主题：“假如你们班上有一位女同学怀孕了，你会怎样对待这件事？”

①12个同学一组，大家互不相识。三位工作人员分别担当主持人、记录员、观察员。大家订立游戏规则：来者都是朋友，平等友好，积极参与，对所有发言不作任何评论，所谈内容相互保密。刚开始大家面露尴尬，主持人由浅入深提出问题，从生理知识、青春期常识入手，配合画图、角色剧等游戏，鼓励每个人参与，说得好、画得棒还有奖赏。孩子们的话匣子慢慢打开了，谈论焦点自然过渡到恋爱、婚前性行为、如何自我防护等。

②话题不断深入，大家的表情也变得坦然许多，不少人还抢着发言。谈到为何读书期间恋爱？有的说是为排解孤独；有的则说别人都有朋友，自己若没有很没面子；有的则表示，年华正好时不谈情说爱，人生会留下空白。

③许多同学表示，平时谈这类问题是“禁区”，不可能与父母、老师交流。学校虽有生理卫生课，但老师不讲课，教科书中的内容又过于浅显，这种讨论让大家一吐为快，还能了解许多知识。

④具代表性的“同伴教育者”的评价：“我惊奇地发现‘同伴性教育’这种新形式真是太棒了！同龄人之间没有隔阂，几分钟前还是陌生人，几分钟后变成了朋友，这种由青春赋予我们的天性在两代人之间是无法找到的。你能够体验到在那种课堂上可以随意大笑之后的舒畅吗？我们能够！”