文 ▏ 黄铭峰

在“通识教育机构在等待什么样的同志”一文中，阐述了我们机构对于未来事业合作伙伴的期望，其中也包括了对于老师的期望。

由于没有详细展开对老师的具体素质要求，所以在本文中再继续探讨。

从通识教育创始人的用人角度考虑，我们在招聘老师的时候最为看重的是他们是否认同本企业的教育理想、战略发展目标、文化价值观和企业所承载的社会责任与使命。

在前面所有的文章中，已经非常明确地提出了企业的发展战略目标是回答钱学森的“世纪之问”，并且通过我们的教学实践完成大批量、成体系化地培养出他所说的“优秀拔尖人才”这样一个世纪任务。

所以，我们的企业从创办的那天起，就立志于成为一家伟大的素质教育企业为自己的企业社会责任和使命，为推动中国教育事业改革贡献出来自民间的集体智慧。

我们要创建一个以素质教育为特色的“教育生态产业链”是本企业的教育理想，我们的文化价值观最重要的体现是帮助学生深刻理解“为中华之崛起而读书”的深刻内涵，通过一种从“被动学习”向“主动自觉学习”态度转化完成知识体系的完整建构，并且从少年时期就树立正确的人生观和价值观体系，为今后的人生发展奠定基础。

围绕着以上的各项核心内容，我们在选拔老师的过程中，重点考察的是老师对这些核心内容的自我认知态度和对这项宏伟教育事业的奉献精神。

所以，我们对老师的综合素质要求是：要有长远的眼光、开阔的视野心胸、有终身学习进取的潜能、不计较个人短期利益的态度、要有强烈的团队合作和奉献精神、有敢于责任担当的精神、愿意追求人生理想和使命的付出态度等。

我们要求老师要有长远的眼光和开阔的心胸主要是因为我们的教育事业需要用20-30年甚至更久时间的长期努力才能看到希望的曙光，在这个过程中会遇到各种各样无法预计的困难、压力和挫折，如果不具备这些素质必然会灰心丧气而导致半途而废。

要求老师要有终身学习进取的潜能，是因为我们将来最终要培养远远超出常规水平的高智力学生，如果老师本身不具备扎实的专业功底和持续学习的能力，必然在教学过程中感到捉襟见肘、无所适从。

同时，通识教育机构很看重老师对现实利益取向的态度，如果我们的老师只是把我们的平台当成一个赚钱的工具，只为了赚取一些课时费，这样的想法就属于比较注重短期利益的心态。

虽然，很多老师面对一个初创型的教育企业会有这样的想法也无可厚非，但是我们还是希望老师能看到企业长远的发展目标，能和企业共同成长、共同发展。

对教育企业来说，老师团队整体的教学质量水平是企业的生命线，所以我们的企业资源一定会向工作在第一线的老师团队倾斜。

持续提高老师的收入待遇将是我们经营的出发点，企业也不可能为了实现自己的战略目标而忽视每个老师的个人利益和应有的待遇，最起码企业会努力让师资整体收入要达到较大程度地超过同行业的平均水平。

之所以要求老师具备强烈的团队合作和奉献精神，是因为我们希望教师团队是具有很强心理凝聚力，可以相互协作、教学资源共同分享的团队。

只有每个老师无私地为团队贡献力量，而不是抱着个人的私心只知向团队索取，这样的团队才能有战斗力，才能持续健康地发展壮大。

我们希望团队中具有担当责任意识的优秀老师能脱颖而出，因为在企业今后的教育事业在全国范围的扩展中，我们需要大量优秀老师来负责我们教学点的管理和运营工作，这些老师将成为我们事业的合作伙伴，将一起共同见证事业成功的那一天。

最后，我们更希望看到最优秀的老师是一个有人生理想和使命意识的人，愿意将个人的梦想与本企业的“人才梦”和国家的“中国梦”理想高度统一结合的理想主义者。

通识教育机构创始人自创立企业的那天起，就已经决定要做一家真正拥有高远理想的“理想型教育企业”。

我们所付出的所有艰苦努力，都是为了通过整个团队的教育报国理想去实现属于我们全体的人生意义和价值。

我们企业存在的目的就是要去为社会提供一股集体正能量，为了实现中华民族伟大复兴和国家崛起的事业而推波助澜，贡献出属于我们的一份中国力量。

为此，我们将义无反顾地担当起这份历史的责任，通过所有老师和员工在平凡的岗位上的努力心情工作去共同完成一件不平凡的人生使命。

虽然看上去这些要求对大部分的老师来说显得有点苛刻，但因为我们已经准备好不做平庸的企业，我们已经准备好为了这份教育事业付出毕生的才智和生命中最美好的年华，所以只有具备以上综合素质的老师才有可能走得更长远，能看到明天的太阳。