修改习作时，发现立意偏差的要纠正，材料不妥的要更换，内容遗漏的要添加，不合情理的要改动，词序颠倒的要调整，用词不当的要改换，多余的字词要删除。具体修改方法如下。

（一）边读边改法

      默读改篇章。先从全文整体入手，对照命题要求，检查中心是否明确，选材是否符合题意，层次是否清楚，内容是否具体，结构是否完整，然后根据问题，进行充实、调整、修改。

      朗读改文句。出声朗读是检查习作的好办法。朗读时，让耳朱当“听诊器”，能够发现丢宇落宇、文句拗口的地方。边读边随手动笔修改：删去多余的字、词，改正笔误产生的错字、错词，补上遗漏的字、词，修改错漏的标点符号，等等。再把连接不畅通的修改通顺，把不明白的修改明白，直至修改到读起来 顺畅，看起来 顺眼，听起来顺耳。所以，眼看、口读、耳听、心思、笔改，是修改习作的一串小妙招。

（二）反复修改法

      好玉器都是精心打磨出来的，好作文都是细心修改出来的。一篇作文必须多次反复“推敲”，进行“深思考，细加工”所谓反复修改，是指每隔一段时间，再改一次。这是因为随着阅读的深人，认识能力在螺旋式上升，再回头品读审视原来的作文，又会发现新的需要修改的地方。这样每修改一次，就会提高一步，习作质量就越来越高。会从中尝到自我修改习作的甜头，体会到 “华章尽从苦中来”。

（三）互助互改法

      有时，自己看不出习作的毛病，就如自己看不到沾在脸上的脏东西，可以借助他人当镜子。教材的习作部分常有建议：“写完后，跟同学互换习作，提出修改建议，再根据同学的建议认真修改习作。”同学间互助互改，取人之长，补己之短，合作双赢，习作质量一定会 “更上一层楼”。

（四）看评语修改

      语文老师批阅习作时，不光会肯定本次习作主要优点，也会写批语指出主要毛病，并提出修改建议。这些批语针对性都非常强，所以每次看到老师给习作“把脉”，开出 “药方”，就要开动脑筋，领会老师的批语，虚心下功夫修改，力争“药到病除”。即使是评 “优”的习作，也要重视老师诚心写的修改批语，及时精心修改。所有玉器总是越打磨越光亮，优秀习作再用心修改，可以“百尺竿头，更进一步”修改作文，是学习写作不可或缺的重司合要环节。反复修改习作，可以提升语感提高表达能力，还可以磨炼意志，促进心心智发展。