数学本来是一门朴实的学问，之所以变得让人费解，只不过是在入学考试这块凹面镜子给中的歪曲反映而已。 ——远山启
说起孩子的数学，相信很多家长都有话要说：
怎么让孩子由“非学不可"变为"我想学“？
孩子到底需要不需要学奥数？
自己看到孩子的题目感觉都很头大，怎么教孩子？
“中国奥数第一人”孙路弘说过：作为妈妈，能够用来检验孩子对数学概念掌握情况的唯一方式，就是观察或者询问。
而数学在我们生活无处不在，比如：时钟、路灯、楼梯、扑克牌、骰子、温度计等等，无一不都是生活中的数学教具。
而从孩子的认识发展过程的特点来说，在生活中引导孩子在生活中发现数学也是必要的。
根据皮亚杰对儿童思维发展的研究结果：约7～11岁的儿童的认知发展阶段为具体运算阶段。换句话说，小学阶段的孩子以具体形象思维为主，通过实践才能产生各种体验，从而积累知识和经验。
只要妈妈抓住孩子这个思维发展的这个特点，在生活中加以引导，孩子会认识到：数学并不是高深的学科，甚至会对数学产生浓厚的兴趣。
那么如何教孩子用数学的眼光看世界呢？
下面分享我在日常生活中教孩子的几个例子。
买房子： 平移了面积还相等吗？
我去年由于工作充电需要，参加职业资格考试培训，在做题过程中发现了一个挺有意思的现象，就是在求一栋房子的面积时，很多人都认为用平移法就可以求得面积。
如下图所示：
其实想想，这其实是小学阶段的数学题，为什么大人还会犯这种错误呢？
发现了这个有趣的现象后，再想到我的孩子也在上四年级，正是开始学几何的阶段，我就把这道题也让他算算。
孩子先用的分块，我引导他：平移可以不可以？孩子先是不假思索的地回答可以，我再问；如果我们去买房子，一样的价钱，你是愿意买左边的房子还是右边的房子列？
他愣住了，毫无疑问，买右边的房子当然更值当，左边缺了一大块，当然不划算了。
我觉得这个问题应该以后他不会再犯这个错误了。
此举既可以巩固孩子所学知识，又是在给孩子以后解决问题的能力打基础。
十字路口：工人伯伯需要铺筑两次路面吗？
上周孩子放学回家到家后，脸色有点沮丧。
他从书包里拿出卷子说最后一道题做错了，题目要求算草坪面积,但是在扣减小路的面积时，两条小路的交叉部分面积算了两次。
四年级正在学几何图形的时候，而且经常跟生活练习紧密，需要家长带孩子多观察观察生活中的数学。
我柔声说道：没关系，想想我平时带你出去，工人伯伯在修路铺沥青时，他会不会把路口交叉的部分铺两次呢。
孩子立马反应过来：肯定不会呢。
我说，那就是了，如果铺两次就浪费了，那算铺装面积当然只能算一次罗。
孩子连连点头。
然后我伸出手，两条手臂交叉在一起，说:如果这两条小路是一条路是地上，一条路是地下穿过，那么交叉部分算几次呢？
孩子也不含糊，说从上面看交叉部分重叠在一起了，但实际上还是要各算各的。
对，我趁机说道，我们马路下面过街的地下通道是不是这样，他们实际上没有重叠的面积对不对？
孩子连连点头。
引导孩子去生活中去观察、去发现，比一味给孩子讲解书上的题目好多了。
马路边的小树：还原植树问题的生活场景
四年级的小朋友开始学植树问题，几乎都能张口就来：小树排成一排时，小树的棵树等于间距的个数加1。
但是如果挪到生活中，小朋友就经常懵圈。
有天我接儿子放学时，经过马路时，看到路边排得整整齐齐的小树，突然想起考考他。
我是这么问他的：如果道路总长500米，两边一共栽了22棵树，那么小树跟小树之间的间距是多少？
儿子顿了一下，突然意识到这条路上学放学走了那么多回，老师数学课上的植树问题就身边呀。
我跟他说园丁叔叔如果事先不把栽树方案规划好的话，怎么能栽得这么漂亮呢？
后来，我又鼓励一起想想，生活中的植树问题还是哪些呢？
一找，还真找到了不少，比如，
爬楼梯、排队、钟表转动等等。
真庆幸我们的孩子还可以在我们的陪伴和交流下，在课堂之外找到学数学的乐趣，并且让他们乐在其中。
而那正是和我们，各位爸爸妈妈一起做到的。
