在5月24日的教学研讨会上，我们听了樊登老师解读韧性这本书。其中，‘持续性小赢’这个词语给我启发。
其一，是关于班里的几个孩子。他们调皮捣蛋，成绩差。但是，在我们学完小数的初步认识之后，经历三次考试，他们发生了一些变化。由于考试内容相对简单，他们一次比一次考的要好，这大概就是所谓的持续性小赢。每次发试卷前她们都很期待，这让我反思之前他们捣蛋的原因。或许是学习困难使他们畏难情绪上涨，提不起兴趣。其实也不光是他们，大部分的同学都是，作业由被动变成主动，学习劲头十足。因为有“小赢”，所以更容易也更愿意主动去做。
找到这点原因，我想我应该趁机给予他们鼓励，不仅仅是发个小奖励，也应该跟家长进行汇报孩子的学习成果，让孩子的兴趣持续发展。对于作业的设计，我也应该进行分层，有基础，有拔高探究，而且对所有学生不能“一视同仁”，要因材施教。
其二，是我自己读书。一直以来，我都在等，等一个超级宽裕的时间，一口气读完我所欠缺的理论、实践、管理类的书籍。听完樊登老师的课，我顿悟到自己认识的偏颇，对读书的误解也随之解开。怎么能总是期待未来做而不是当下，怎么不能把读书细化到每一天甚至每一个自己可以空闲独处的时间空隙里。于是，从周三以来我又拿起课标解读，一页一页去读，尽管很慢，但是经过几天的坚持，我已经读完第一章。读书活动的开启，也让我的每一天更加充实，让我内心也得到安宁丰盈。
