有一天哥哥想找一件东西，可以他怎么也找不到；在那里着急起来。一般情况如果很迫切他会找我帮忙；可是他就是在那里着急大叫；我走过跟哥哥说：“着急大叫不会帮到你；你有选择，一、自己再尝试和坚持找下去；二、找妈妈帮忙，阿姨帮忙，你告诉我要找什么？”；可是哥哥就是不听我的也不做选择只是大叫；我拉着他到阿姨那里试图给他做示范让他跟阿姨说：“阿姨帮忙找东西....”；他就是不说；我：“你不说我们就不知道你要找什么和干什么？可是他就是不说一个字。其实他的语言水平大部分都会表达出来或者可以表达出几个相关字，为什么就不说呢？以前也会愿意表达出类似“什么颜色的什么....”后来我静心一会，对自己说“他是没有错的，背后一定有原因未被满足的需求”；然后身体有个声音告诉我：“这孩子想通过自己努力找，不想寻求帮助，自己找不到从而自责，也无法用语言表达出这种焦躁情绪，需要发泄出来。”我随后对阿姨说（跟阿姨偷偷地对了对眼，暗示她配合我）：“阿姨哥哥想找那个啊啊啊...（模仿他当时的叫声）”阿姨也很默契很给力配合，她也跟着说：“哦，知道了你要找啊啊啊”；哥哥看到我们手舞足蹈地模仿他的动作与叫声马上开怀大笑。一笑解千愁，哥哥之后心情舒畅了不再提找东西的事了，似乎忘记了。游戏力的力量。
如果当时我在怕的思维里，责怪哥哥怎么这么任性不可理喻，找不到东西自己大叫还不想办法。也不寻求帮助。以后会变成什么样？担心哥哥长不大，学不好，越想越担心，进入评判，失望负面情绪。那我可能就会冷处理，任他发脾气。事情也不会这么快得与解决。
分析任何一个念头思维背后的思维（一唐宁老师）只有两种可能；一种是出于“爱”另一种是出于“怕”；爱与怕就好比太极图里面的两面；当我在怕的思维里我会如上所说的冷处理这件事；当我在爱的思维里我就会看见孩子背后的真实需求并积极正向地处理这个问题。
