时光就是滤镜，会过滤掉那些残损的、灰暗、琐碎的日子，而留下美好熨帖心灵，给我们向上的力量。
2021年五一，新网师在郑州共读，郝老师的一句话，“人到中年，要在滞涨和繁衍中做出选择”引我加入网师。一年半的时间，我体会到选择新网师的正确性，尤其在起起落落的疫情之下，网师学习成为抵御人生无奈的良药，网师成为临时避难所，那些令人怅惘的日子，因为有了阅读、写作和专业交往，而呈现出别样的趣味，因相遇新网师，我的人生有了不同。
一、课程学习——遇名师潜滋暗长
1.课程学习，深入方有成效
上半年跟随郑建业老师学习《苏霍姆林斯基教育学》，在领导支持下，全校教师共读这本书，进行了每轮21天的四轮打卡，苏霍姆林斯基朴素的教育理论让我们重新认识阅读的力量，学校也由此开启了学生的每日阅读，给学生设计阅读存折，通过阅读分享、课前演讲等形式，让阅读真正成为学生一日行动。每天下午最后一节课，全校每个班静静读书成为一道风景，我想他年以后，学生可能会忘记自己学过的教材，但是面对日子的悠长，岁月的无措，生活的博弈，那些静悄悄的阅读时光一定会悄然走入眼前，让他们温馨地回忆那些不曾错过的校园美好，书中的人物和故事，都会穿越时空在面前活色生香。
下半年跟随何其钢老师和刘恩樵老师学习，截至目前二门课程七次作业平均分为93.7和92.1，自八月初开始简书写作，目前已经超22万字，被网师公众号采稿一次，参与王子微课二次分享活动，主持初语班平安夜的一次共读分享活动。和优秀的学员相比，自己还有成长进步的空间。
2.师者，不仅仅传道授业解惑
这学年跟随学习的三位老师，都非常敬业、专业和乐业，从他们身上学到了很多很多。
郑建业老师勤奋、严格，每天不辍阅读和写作，自律性非常强，对时间的利用很高效，作为基层老师，他自身的成长经历就是一本很好的书，他以自身的专业精进引领我们朝向优秀，在他的引导下，我学会了批注和啃读，用最朴拙的办法抵达文字的最深处，郑老师教会我们使用印象笔记，建立个人资料库，做好专业积累才能厚积薄发。
何其钢老师阳光、温和而民主，学生都很喜欢他。他带领我们发掘app、网页、公众号、小程序的功能，进行课程资源的开发和重构，实现1+1大于N的效果，王子微课非常有趣、实用、前瞻，一学就会，一用就灵；实行的项目化管理，按照同组异质、异组同质的原则组队，便于学习中自主与小组互助结合，每次作业小组互相商量，线上学习与线下研修相结合，实现了人人学极简，极简为人人的目标。我还邀请何老师在郑州高新区进行三次线上公益授课，圈粉无数，尤其他何以为钢的故事更是励志动人，颁奖环节，我们评出榜样学员，也是用这种称号向新网师致敬，二所学校的年轻老师很快就把极简技术运用了教学，得到了区教研室的赞扬。王子微课的项目化管理样态，给我做学校管理也带来启示，提高了我搜商和动手能力，让我的工作和生活多了得心应手。
初语班的刘恩樵老师专业、慈祥、标准高。他建立了专业化的学术团队，七八九年级三个教研组每月一次高质量的教研活动各具特色，初语班尤其吸引人的就是人性化的学习氛围，刘老师通过各种方法引导大家投入专业学习中，用榜样带动引领精进，促进作业作品化更好更优，使教研常态化创新多元，让写作习惯化自律坚持，刘老师每次作业后都要把优秀作业编辑成册，令人感动。初中语文理想课堂提高了我的文本解读、教学设计、阅读写作能力，走向了课程的深深处。
二、阅读和写作——身长翅膀脚生云
1.专业阅读，汲取成长能量
暑假带着老师们阅读刘徽教授的《大概念教学》，十天时间扎实啃读，对于大概念教学有了初步的认知；跟随郝晓东老师暑期啃读丹尼尔的《为什么学生不想上学》，用一周时间打卡深入啃读，对于脑工作的原理逐渐明晰；重新啃读威金斯的《追求理解的教学设计》，体会以终为始的教学设计精妙之处；啃读埃里克森的《概念为本的教学》，深刻理解教学中概念的重要性，明晰了事实、技能与概念原理等的层级关系；快读了郭华、刘月霞的《深度学习：走向核心素养》，因为读完了那么多难懂的书，才觉得这本书的简单明了，可见前期啃读的非凡意义。
咬着牙选读了干国祥老师的《理想课堂的三重境界》，深深意识到：教学不能深入的根源来自教师对文本的解读过浅，教法单一，教师解读文本的能力是每个语文教师最核心的，终身需要用力的能力；张文质老师的《日常教学的情调》，读起来很轻松，对于舒缓教师压力，帮助教师自我释怀，理性看待学生、学习和学校，无疑是好用的宽慰剂，这本书让教师不焦虑，可以翻翻；重新快读并梳理了魏书生老师的小妙招，这个充满传奇色彩的风云人物，至今无人超越，在于他一直在研究“学法”“学生”“学理”，所以当很多人沉迷于杀鸡取卵式的内卷式教育，弄得“生不聊生”时，他还能云淡风轻地在传递他的思想--让学生动起来，活起来，学起来，学习始终是学生的事情，如果一个老师无法让学生有自我内驱力，离开了老师的重重管控，学生就会自我放飞。正因如此，才会出现毕业后学校上空撕书满天飞的怪现象，才会出现工作后停止学习停止成长的现象，才会出现高分低能无法适应单位和生活残酷竞争的现实。
啃读了王荣生教授的几本书，王荣生教授往往从根本上来引导思考，重视推理，如果不静下来细读往往理不清头绪，读不进去，但是真正读进去，方能体会其奥妙之处，《听王荣生教授评课》是随后的阅读重点，也对照看看自己这学期初写的《观课记》是否到位，《阅读教学设计的要诀》也要细读。
粗略地读了叶嘉莹的《唐宋词十七讲》，因为是讲演稿的整理，里面难免口语多，有重复，所以还是不太能读进去。唐诗宋词是中国文学的丰碑，值得我们每个人一读再读，应化为每个读书人的精神密码，苦难的岁月，寂寥的日子，唐诗宋词都会语上心头，把我们难表的思绪、难言的情怀说个明明白白，直指人心。小时候不明白的诗词名句，随着年岁的沉淀，渐渐读出了其深刻和唯美，明心见性，诗词至美，诗词至伟。
王富仁的《古老的回声》、孙绍振的《名作细读》这二本书难读但值得好好去读，要在举一反三中深刻领会，这三本都是网师推荐的根本书籍，真希望有人带读，加入共同体阅读是最好的读书方法，能倒逼深入阅读，浓浓的阅读氛围最易产生获得感。
二天一本读完了萧红的《生死场》《呼兰河传》，这个31岁就夭亡的天才女作家，着实让人慨叹，她为我们展示了上个世纪二三十年代的图景，人生百年，倏忽之间，一百年前的情景，让我们深深感叹，其实我们还很幸福。活过、活着、好好活着，是生命的三重境界，“如何过好一生”这个命题，我们要用一生来回答，而答案其实就在每一天，把每个平凡的日子过好，串编起来才能过好这一生。每个人都是自己生命史诗的记录者，无法左右他人、环境，我们能把控的只有自己，不能回到过去，更无法预测未来，唯一能驾驭的只是今天。
我认为阅读分为专业阅读和感性阅读。专业阅读侧重在其有用性，尤其是理论阅读重在指导实践，锻炼我们的逻辑思维能力，拓展我们的专业视野，提升我们的专业水平；感性阅读侧重对心灵的滋养，实现与世界、他人和自我的和解，最终让我们理解了世间的多样性，明白了人性的复杂性，也知道了自我的有限性，进而实现自我与环境的和谐共处，把生命中的每个人都当作摆渡人，把面对的每件事情都当作修炼，这样所有的相逢都有了意义。
2.专业写作，输出孕化思想
写作就是吾日三省吾身的过程，写作也是道德长跑。朱永新老师说：写作，其实就是一种“拿回”生命长度的方式，我们的生命长度就会因此而得到延长。
这学期的写作超22万字，分为：日常生活随笔类、观课议课记、教育论文写作、学习笔记和读书感悟类、工作汇报分享等五大类。
日常生活随笔侧重对自我的生活进行反思和梳理，摆脱精神内耗及时止损；观课议课记主要以专业的视角，对语文课、物理课、思政课进行了集中研究，发现教师上课中的优点，进行切片研究和案例式研究，指导老师们科学看待和优化自己的课堂；教育论文主要围绕大概念和大单元教学进行撰文，把最前沿的理论和实践结合起来；学习笔记和读书感悟类，感悟式的比笔记收获更大，由此我想学生摘抄其实作用不大，更多的其实应该化为自我的表达，化为运用和创造；工作汇报大都有时间限制，提高了我概括和提炼的能力。通过五个方面的写作，感到以往混乱不清的逻辑关系理顺了，表达更精准了些，写作也渐渐走向深入了。
郝晓东老师说：“想”是气体，摸不着，看不见；“说”是液体，说完之后就消失了；“写”是固体，通过写就能够把思维固定下来。写作是思维训练最有效、最直接的方式和工具。写得模糊，就是思维的模糊；写得有逻辑性，就是思维有逻辑性；写得大而化之，就是思维大而化之；写得精确，就是思维精确。信然！
三、努力发光--人生五十不凋零
1、公益行动，点亮乡村烛照未来
听说一个班里只有一本《365夜》，去年后半年发起捐助活动，为安徽亳州乡村学校捐书400多本，让每个孩子都有课外书读，用阅读点亮乡村教育；今年后半年又发起捐助活动，为湖南邵阳乡村学校捐助5千多元的体育器材和200多本图书，让学校有了锻炼的器材和阅读的书籍，看着孩子们欢快的笑脸，我觉得自己做了一件有意义的事情。在这过程中，双方的学生都受益，班级开展的捐助活动，培养了学生的公益情怀，也锻炼了学生的书写和表达能力。
一个人，当他有了悲悯的情怀，他便有了责任意识，爱和责任是一种担当，能化解生活中的无力感，人人尽其所能帮助他人，世界会少些冰冷，捐助者和受助者都会感到生命和世间的美好。
2.积极实践，营造局部的春天
作为网师的受益者，我在学校也开展系列活动：寒假发动年级创办抖音公众号，指导孩子们读书分享，寒假16天，网上点击量达到十七万；上半年让每个老师自选录制《苏霍姆林斯基教育学》片段视频发到学校平台，用这种方式加深对苏霍姆林斯基教育学的认识；同时开展阅读征文活动，以随笔、案例、教育叙事等形式强化对经典的活学活用，并把新网师推荐的经典书籍作为奖品赠送给老师们；七月暑假带着老师们云端啃读《大概念教学》，每天打卡反馈并编辑成册；这学期寒假放假早，我已经拟定“细读新课标，教学更稳健”读书活动，以音频引读，文字助读的形式扎实进行课标学习，没有新课标的细致深入学习，教学行为很多是无根之水。教育的真正落地取决于教师的专业站立，新的一年，课标学习要和实践紧密结合。
3.专业交往，互为力量添能量
这学期在初语班被刘老师任命为班务班长，更深入地卷入课程，走向了专业交往，接触到很多优秀的老师，尤其一些基层的教师，他们朴实、善良，在艰苦的环境下保持专业自觉和不竭的向上动力，每当懈怠的时候，看看这些老师，就觉得有了无穷的力量。
有脑梗后遗症但依然保持乐观向上精神的苗满红老师，每天写作精进不息，他倡导要趁着身体健康，趁着有热情好好做事情感动很多人；带领教育人读书写作教研的洛宁教研员闫小会老师，把洛宁的活动开展得有声有色；杨晓平老师为了一次分享准备多日，可以说是三年的准备二十分钟的精彩；张利红的论文在我的提议下改了三次，还有很多不太熟悉的老师因网师结缘，交流着心心念念的专业话题，在沟通中提高水平，在互动中碰撞思想，模糊的见解得以明朗，呆滞的思想因之而灵动。
在我的提议下，在刘老师的支持下，初语班开辟了淘宝写作一条街，早上四点半写作的苗满红老师，半夜十一二点发文的管江花老师，生生不息形成初语最靓丽的风景；我在简书的写作也带动一些老师，早晨四点半开始写作的洛阳彭老师专注研究积极心理学，每天潜心阅读创作的王勇老师理性、细腻、持重…很多人一起并肩前行，以专业交往构建的小世界，来抵御生命成长中的琐屑与无助，以体恤式的温柔，消解了生命中的苦难。
4.相遇网师，人生再续航
今年五十一岁的我，按照很多人的想法应该躺平，该有的荣誉有了，该评的职称也评了，可以休息等退休，生命如果是死于五十葬于八十是件很可悲的事情，相遇新网师，我知道生命不应该走向凋零，青年有青年的勃勃生机，中年有中年的沉稳厚重，每个年龄段自有其魅力，但唯一不应停滞生命的怒放，最好的活法是用积极的每一天延长生命的长度，提高生命的质量，这样，每个平凡的日子才会熠熠生辉。
今年上半年，我参与了河南省教育厅的“双减”委托课题，这个项目全省参与共63人，作为一线教师，跟随大咖学到很多，听到成果被省厅采用的瞬间，感到无比的欣慰。
参与华师教育研究院的分享活动，尽管只有20分钟，但是我以在王子微课学到的极简技术为汇报扩容，赢得了赞誉。
主持完成了河南省“十四五”规划课题并获得优秀，这是很扎实的一个课题，成果丰硕，仅教学设计、教材梳理表、教学论文集一共出了近十本，是对我们过去教学研究的一次集中梳理，大家很团结，自我要求甚高，成果出来大家也都很开心。同时今年参与并完成省级课题一个，主持并完成了市级课题一个。回看这一年，所有扎扎实实去做的都会有效果，所有有成效的都付出很多，选择并集中精力去做有意义的事情并且做好它，做精二三件事情，一事精致足以动人，不能贪多。
今年发表了一些文章，尽管刊物的含金量还不够高，但是专业写作给我带来自信，指引我在今后的实践中写出更多的好文章。
……
时光清浅，光阴摇晃，春秋匆匆不觉又一年，在被疫情颠簸的岁月里，庆幸有网师让日子多了笃定和丰富，否则，我拿什么来回望这千疮百孔的旧年？我拿什么去修复疮疤犹在的来年？
追逐光，成为光，踏歌而行，逐浪而前，生命可能有伤痛，但决定并用心去做了一定不后悔，因为每一个日子都被妥帖地用心安顿过、丰盈着。
尼采说，想要长到更高的天空吗？那就把根扎到更黑暗的地下。踏实去做事情，坚持去做好事，对着呢，跟着新网师就能做好事。
