上个学期我和我的同伴们参加了由未央区组织的EEPO赛教活动，11月份初赛的推荐与选拔在校内有秩序的进行着，我和本组的王辉，李娜，王娟老师积极的参与了本次赛教，由于王辉专家的参与与帮助，加上组员们的认真备课，我们的课得到各位领导及同行的一致好评并且顺利晋级！本节课我们和学生一起学习了有关家庭的话题并能向他人介绍自己的家庭的话题。通过本节课的学习帮助学生在相对真实的情景中用简要的语言描述动物。Look，This is my _____.He/She is ____.我们主要是通过围绕教材（设计教学）——拋开教材（开展活动）——回到教材（领悟感知）—— 不要教材（灵活运用）这四个教学环节来突破教材难点，也就是说在设计教授重难点教学活动的开始，我紧紧围绕教材内容，经过对其进行深入分析，设计了不同形式的教学活动，然后拋开教材通过CAI为学生设置几种学生喜爱的情景，使学生积极地去体验与实践、讨论与合作，开展多种活动。在初步掌握教材内容之后，结合所学语言用英语进行交流。以上是我上完课后对教材的更深层次的理解。
下面我就本节课的教学过程以EEPO单要素方式对本节课进行具体反思：
在课堂上教师为了落实或强化某人关键要素（知识点，考点，方法，思维，创造）会设计一些环节进行随机快速检测。这样做的功能为：主要是课堂上对学生学习方式的掌握和对相关学科内容在这之前的程度状况进行的检测（前测）比如在本节课教学活动开始，我们设计了“Let’s do．”利用“An English chant”带学生直接进入family话题，导入新课。让学生在“边做边chant”的热身活动中进入学习状态，激发其学习英语的兴趣和主动性，并达到前测的目的。紧跟其后的整体感知，听说认读环节将学生带回到教材，首先让学生完成老师为他们设置的学习卡1&2，进行整体感知，并整体评价，进而希望学生扮演Mike并介绍家人，然后打开书，进行重点认读及操练，下一步是借助学习环节强化练习和大卡成果展示。这样，不仅可以使学生对所学有了整体的认识，又可以加深对所学语言的理解与记忆。（即加深对所学知识的意义建构。）以期对本节课关键内容把握的状况做到心中有数（中测）在课程即将结束前，对全班两小组的成绩给予适当的总结。根据每个学生的不同表现，给予公平、公正的评价并以激励性语言为主，评出优胜小组。这样，不仅可以激发学生强烈的学习英语的愿望和竞争意识，而且增强了他们的学习信心。这样做可以做到对课的后半部分以强化次数为主的统计与课后作业数量的估计进行合理部署与把握（后测）。
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也存在着不足的地方，那就是我的指令语不够精炼，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。通过这次课，我深深地感受到，每一种教学方式都有它可取的闪光点，对于EEPO，我可能更期待它安静的思考的环境，期待着学生的思维之花踊跃绽放的空间。更期待自己的业务能力能够得到更广的拓宽与提升！
2019-03-21在EEPO有效教学的路上寻找课堂的灵感！
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