案例:有一个朋友，给五岁的女儿买了一套拼插积木，想锻炼孩子动手能力和思考能力。这套积木要几百块钱，全部拼完可以搭出一座两层的小城堡。
小女孩儿刚开始挺喜欢，但动手拼了好一会儿也没拼出多少，看着剩余的一堆积木，就不想再玩儿了。
这是妈妈走过来，问孩子:宝贝，怎么不玩儿积木了呀？孩子回答:妈妈，我搭不上，不想玩儿了。妈妈说:这有什么难的啊？不就是按照图纸搭吗？很简单啊，你怎么能遇到困难就放弃呢？这可不行啊。
听完妈妈的话，小女孩儿一脸的不高兴，还生气地把已经拼好的积木哗啦一下推倒了，积木块儿撒了一地。
看到这个案例，回想起以前教育孩子的场景，是不是经常会有这样的情况？呵呵。
畏难，是孩子特别常见的一种情绪。孩子面对困难想逃避，因素有很多，先不要着急给孩子贴上畏难的标签，很多时候，是因为孩子能力发展不足，还有一部分原因来自父母。
就像案例中让孩子玩儿积木的妈妈，她自己觉得搭积木很简单，这是因为她的动手能力和思维能力足够支撑。但是，对于一个五岁的小女孩儿来说，要把上百块积木的造型全部搭完，确实很有难度。如果妈妈没有从儿童发展的角度去理解孩子，而用大人的能力打击孩子，结果鼓励的作用没起到，反而会加大了孩子内心的抗拒。那么父母应该怎么做呢？
记住这九个字:降难度，拆模块，上夸奖。首先降难度。对于上面这个例子，妈妈可以这么说，宝贝，你看这个大城堡有几层呢？两层。我们再来看看一层有几个房间呢？两个。好了，那我们今天就先搭上其中的一个房间，怎么样？这么一来，孩子觉得搭个房间很简单，就会继续动手搭起来。
其次是拆模块。比如写作业，孩子看到面前的数学作业，非常绝望，磨磨蹭蹭或者干脆不写。那我们就可以和孩子商量，把题目分成几个小组，三题算一组，一组一组地完成。当把一个大任务拆成几个小任务，让孩子模块化地完成，就会很好地疏导他的畏难情绪。
最后上夸奖。关于夸奖，这里也是有讲究的，我们可能都听过好孩子是夸出来的这句话，但是很多父母表扬孩子的方法不对，习惯于强调天分，才智和结果，而不是孩子努力过程中反映出的专注，坚持和进步。所以，父母在夸奖孩子的时候一定要针对具体的过程和行为，比如:宝贝，谢谢你刚才帮妈妈擦桌子，你做的真好。这样让孩子明确认识到自己的优点，有意识的保持。
通过降难度，拆模块，上夸奖。可以让孩子慢慢知道，失败是一件很酷的事儿，是他成长的资源。随着时间的流逝，无论是家长还是孩子，都会形成成长型的思维，当拥有成长性思维的时候，畏难这种情绪就会不攻自破了。
