在我国，供给侧结构，改革的根本目的是提高社会生产力水平，落实好人民为中心的发展思想，关键是如何解决现存的问题，改善供给侧环境，优化供给侧结构。成为我国政府在改革开放后最深刻的一次革新。
教育是为经济建设输送劳动力的主要手段，经济发展也是保障教育能够稳定发展的必要物质基础，两者紧密联系，属于双向关系，非独立的存在，为适应我国经济发展供给侧改革大环境的需求，人力资源供给侧改革成为产业结构优化，调整的重点。培育时代发展所需人才提升人力资本的质量，势必需要教育方面的同时发力。
学校教育供给侧改革的必要性。教育资源的分配不均问题、现有供给与现实需求的矛盾问题、教育治理理念的陈旧带来的过程僵化问题等诸多问题，为了我国教育的良性发展和培育社会发展所需的真正人才，人民群众满意的教育，深化教育综合改革，化解当前教育供给侧与需求侧两方面的矛盾，学校教育供给侧改革势在必行。
"互联网+"就是互联网与传统行业的结合，在创新驱动的模式下，创造新的发展生态，"互联网+教育"是时代的必然，也是教育发展的需求，同时为教育的变革提供新的可能。互联网是基础，在此基础上构建新的教育生态体系。
教育供给侧改革的核心是优化教育资源配置，扩大优质教育资源的供给，给受教育者提供更多更好的教育选择。"互联网+教育"为教育走向公平、个性化和高质量提供了契机。网络技术的发达带来了世界范围内的全方位网络覆盖，各类教育资源平台的出现便于优质教育资源的共享，平衡教育资源的分布，互联网的及时性是教育资源的更新，及时便利，支持各区域的协同发展，对平台与各类终端连接带来的海量教育大数据资源的挖掘与分析，为给受教育者提供个性化的教育带来可能，确保教育质量。线上线下的双向教育供给形成别具信息时代发展特色的教育范式。
1.供给内容的变革。
"互联网+"时代教育的内容不仅仅局限于学校所学的知识，社会机构，企业提供的教育公共服务的内容同样可以包含进来在内。购买服务内容极大的丰富教学结构与教学内容，打破单一的供给侧模式。多方位的资源，公子让学生获得更多的选择空间。借助民间智慧与技术，让学习资源、教学方法，评价模式，培养方式更加丰富多元，灵活的使用，让学习内容更加与社会接轨，是教育阶段进一步向终身教育延伸。满足人民群众对优质教育的获得感。
2.供给方式的变革
新时期的教育供给方式，有着深刻的互联网烙印，学校引进校园信息化建设系统与资源服务平台，学习的场所不仅是传统的课堂，学术环境更加智能化。新型教学形式的形式，让学生可以在任何时间与地点进行学习内容的选择，获得知识内容的方式被拓宽，从传统的线下便到线上线下相结合的模式，并开战，跨学校跨区域合作与互补，推动教育信息化整治协同发展。
更值得期待的是，技术辅助学习者的学习过程将对记录和分析，帮助教育者了解学习者的个人特质，进而进行更加合适的教育，改进和变革教学模式，也就是教育供给方式由面向群体的总体供给面向向个人的一种有针对性的服务转变。通过网络平台实现共享优质教育资源。
3.供给管理的变革
就是部门需要放权，到学校拥有更多的办学自主权，促进多样化和特色发展，增加学校办学创新的知识，从直接介入转变为提供服务，进行监督的功能。政府整合利用社会资源为教育发展服务是教育供给侧改革的重要环节，抓好民办教育，引入各方资源投入办学，为民众提供更多选择的机会，尊重和满足不同群体的多样化教育需求和选择。
3.0时代学校教职员的工资是免费为主，作为直奔的学习内容买单。对于个性化学习资源，学生自己付费。课程外包和征服就成为未来学校的重要特点。
