复述 关键词 层次
阅读一共有四个层次:基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。它的层次是渐进式的。再高的层次也包含了较低层次的特性。第二层次包含第一层次,第三层次包含第二层次,第四层次又包含第三层次。第四层次是最高的阅读层次,包括了所有的阅读层次,也超过了所有的层次。
第一层次 : 基础阅读
第二层次:检视阅读
第三层次:分析阅读
第四层次:主题阅读
(第一章节的内容需要在掌握后面某一章节的知识后才能深入了解。在第一章节,可能会有无数疑问,可这些疑问以当时的知识是无法全部解答的,需要你继续学习,在接下来获得的知识解答现在的疑问。)
(心理学家马斯洛把人的需求分为五个层次:生理的需求、安全的需求、爱和归属的需求、尊重的需求和自我实现的需求。依次由较低层次到较高层次排列。像阶梯一样从低到高,按层次逐级递升,但这样次序不是完全固定的,可以变化,也有例外。某层需要获得满足后,另一层需要才出现;多种需要未获满足前,首先满足迫切需要。某一层次的需要相对满足了,就会向高一层次发展,)
复述 关键词 基础
第一层次的阅读是初级阅读,也就是入门。熟练了这个层次的阅读,就可以学习到基本的阅读艺术,接收到基础的阅读训练,获得初步的阅读技巧。这个层次的学习是在小学阶段就会的。不过在阅读不熟悉的外文和自己并不擅长的领域时也会遇到各种不同的困难。克服了这些困难,就会使阅读的速度更快些。大部分的速读都是这个层次的。
(学车科目二有倒车入库、侧方停车、坡道定点停车和起步、直角转弯和曲线行驶等基本技能。一周好容易有一天休班去驾校学车,教练就在那儿让学员练倒库、倒库,要么就是侧方位,侧方位。一整天的时间就这样过去。当时心里很着急的,怎么就不多练几样呢?要知道如此,还不如在家看孩子或是做家务的好呢。等到考试时才知道,那样扎实的基础练习是为了什么,可不单单是考试过啊!)
复述 关键词 检视
第二个层次的阅读为检视阅读 。在一定的时间里,了解书的架构及重点。打开一本书,是从目录开始看还是追逐字逐句地阅读,是否值得花费那么长的时间。当并不知道自己想不想读一本书,也不知道这本书是否值得去分析阅读。就需要快速浏览的方式去阅读。
(医院的急诊科有一个工作岗位是分诊,就是站在急诊大厅那个笑眯眯的美女护士所干的活。别看她站在那儿好像什么活都不干,可是她的工作却是举足轻重的。分诊要求在三分钟内把来院急诊的病人根据其主诉,主要症状和体征进行初步的判断,按轻重缓急安排就诊顺序。分诊的目的是优先处理危急症,提高抢救成功率。分诊护士的要求也是很严格的,除需要具备基本的急救护理专业知识外,更需要掌握多专科疾病的医疗和护理知识,同时还要结合较强的分析和评估病情的能力。)
复述 关键词 分析
分析阅读为第三层次的阅读,是一种更系统化更复杂的阅读,也是增进理解力的阅读。在这个层次的阅读中,读者必须专注,一直要读到这本书成为他自己的。
(知其然还要知其所以然,多问几个为什么,学会深度思考。如鲍丁解牛,手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然响然,奏刀騞然,莫不中音。合于桑林之舞,乃中经首之会。为何技盖至此乎?答曰:臣所探究的是事物的规律,这已经超过了对于宰牛技术的追求。刚开始宰牛的时候,看见的只是整头的牛。三年之后,见到的是牛的内部肌理筋骨。现在,只是用精神去接触牛的身体就可以了,而不必用眼睛去看。顺着牛体的肌理结构,劈开筋骨间大的空隙,沿着骨节间的空穴使刀,都是依顺着牛体本来的结构。)
复述 关键词 主题
主题阅读是最复杂最系统化的阅读。在阅读中,读者会读很多书,并能从这些书中找出相关因素,找到一个共同的主题,也可能是所读的书中,哪本书都没有提到过的别的主题。
(在一段时间里,集中精力阅读某一领域或某一专家的书。使短时间内的大量阅读所获得的知识相互关联,构成自己的知识体系。在主题阅读的基础上坚持精读。《知识大融通》里的简介:这是一场浩大的知识历险。从大脑中的化学反应,到文化的基因基础,从颜色语言受到的遗传学限制,到《洛丽塔》中蕴含的生物学原则……威尔逊轻松跨越科学与人文的鸿沟,自如穿梭于物理学、人类学、心理学、哲学、宗教、伦理与艺术等各领域间。这是不是人的又一次知识革命呢?)