《未来学校——重新定义教育》读后感

未来学校是一种新型的学习中心，与网络学习中心共同构建一个学习共同体。未来的学生，可以通过互联网在家学习，也可以选择到各种学习中心选择自己喜欢的课程进行学习。

很多人都说，未来的学校到底什么时候能够变为现实？其实，疫情让我们看到了一种新的可能。现在还有很多国家的疫情依然十分严重，全球的很多国家的学校被迫关闭，不能够正常上课。疫情期间，世界上有15亿左右的学生，中国有两亿多的中小学生在家学习。中国的大学，有103万教师开出了107万门的课程，参加学习的大学生也有近2000万人，合计超过23亿人次。毫无疑问，这是人类历史上的一次史无前例、最大规模的互联网教育实验，当然也是一场被迫无奈的试水。这次疫情让我们更清晰地看到了未来教育的一种可能性，或者说看到了未来教育的模样。网络、人工智能、大数据以及其他新技术的介入，将对教育产生一些根本性的变革和挑战

三点：第一点是生命教育，

生命教育，这是未来学校不应忽视的根本问题。生命教育首先要关注自然的生命，因为这是生命的长度，人的肉身是生命的物质基础。

生命教育首先要关注自然的生命，因为这是生命的长度，人的肉身是生命的物质基础。我们的教育要更多关注学生的安全与健康：学会勤洗手，懂得何时需要戴口罩，懂得禁食野生动物，懂得敬畏自然、敬畏生命，学会紧急避险和自我保护，养成科学膳食、锻炼身体、合理作息等良好习惯。

生命教育要关注社会的生命，这是生命的宽度。我们每个人都生活在社会，都要和别人打交道，都要学会理解、宽容、尊重别人，成为一个受人欢迎的人。

生命教育还要关注人的精神的生命，这是生命的高度。人是一个符号性的动物，人是要有价值观和信仰的，是要过精神生活的。人类最伟大的智慧、最伟大的思想就在那些最伟大的著作之中。

在未来学校，我们首先要思考教育的本质、教育和生命的内在的关系，把生命教育作为我们教育最根本的出发点，帮助我们提升生命的境界，拓展生命的长宽高。

第二点是学习方式，

二、主动学习——未来学校学生学习方式的变革

第二个大的问题就是学习方式的变革，主动学习与未来学校学生学习方式的变革。

第一，自我控制能力。学生的自控能力其实和学生的内驱力是联系在一起的，学生自己真正了解学习对于自己的意义，他才会在这个基础上发展出向上的动力，这种内心深处的动力是源源不绝的。在这种动力的驱使之下，学生才会在面临诱惑时仍然一次又一次地尝试控制自己，并且在不断控制自己的过程中提升自我控制的能力。所以养成学生自我控制的能力，形成真正的自律，是未来学校的关键。

第二，自主学习能力。在自主学习的问题上，我还是要特别强调阅读能力的培养和提高，因为阅读能力是学生自主学习能力中最重要的一种，尤其是后疫情时代。当我们把更多的学习放到了云平台、云课堂上，一个学生对所学资料的理解、分析和研究，都是阅读能力的最重要的组成部分。一旦学生相关能力比较强，他自身的知识背景就会比较丰富，他从同一个老师、同样的讲座中能够汲取的信息也就会更多。所以当他能够听懂、并且深刻理解教师讲授内容的时候，就意味着他接下去会进一步思考和创造。所以新教育实验这么多年来一直大力倡导阅读。

第三，自我规划能力。自我规划就是能够根据自己的学习水平和进度来制定学习计划。尽管有时制定了规划也并不是每一步都会按照我们的想象来进行，但是有了正确的规划，就可以保证学习的方向不会有大的错误，学习的路径不会偏离。所以在这样的大原则保护下，通过自我规划，学生就能够实现有效的积累，就能够把学习所达成的最终目标逐一分解，从而落实在一个个的课程之中、一节节的课堂之中、一天天的求学之中，最终形成良好的学习效果。有了规划，有了控制，再主动学习，才会更有成效。

第四，合作学习能力

第三点是家庭教育。我觉得这三者和疫情的关系非常密切。

福比成功更重要，成人比成才更重要。家庭教育不是部分复制学校教育，父母亲没有必要像学校的老师那样去检查作业、辅导孩子，这不是真正的家庭教育，这是捡了芝麻丢了西瓜。家庭教育的目标是培养学生良好的行为习惯，激发学生的好奇心，激发学生学习的兴趣，帮助孩子树立理想，挖掘他人生的潜力。在后疫情时代，我们应该注重让更多的家庭明白，在教育中有很多独特的手段，我们完全可以引进日常生活中。比如说强调生活的意识，让每一天都变得很特别，让每个人都感到自己的存在意义