滑县向阳小学秦军娜
看过于永正老师的书《我怎样教语文》，我忽然觉得一位教育专家曾经说的话的确很有道理，那就是得语文者得天下，得阅读者得语文。可见阅读在语文中占的份量很大。作为小学语文教师怎样才能教学生阅读已经非常重要，刻不容缓。
阅读可以丰富知识，快乐人生。阅读还可以让孩子增长知识，开阔视野，培养孩子的想象力。阅读还能让孩子从多角度看待问题，开心快乐地生活。喜欢阅读的孩子，他（她）们的学习成绩也不会差，因为阅读有助于提高他们独立思考问题的能力。
我国伟大的教育学家朱永新说：把最好的书籍给最美好的童年，用最黄金的时间读最伟大的经典，可见阅读对孩子的成长至关重要。
作为教师的我们怎样才能教会学生阅读呢？为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢?
作为教师让我们深思一下这样的现象：有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进他们智力才能的发展。
作为教师，我们必须教会学生阅读，让阅读成为他们的习惯。
作为小学教师，要教会所有的儿童怎样阅读呢？在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读，这很重要也很必要。学生到了高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读:在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。这样的阅读方法很有助于学生提高成绩。
每个孩子都是独立存在的个体，适合每个孩子的学习方法也是不一样的。如果只是一味的用教师自己认为可行的方法要求学生，那么终将会造成一部分孩子学业落后。这时候就需要我们老师教会孩子学习，在培养孩子学习能力方面下功夫，如果孩子学习能力没有增长，但要学习的知识却成倍地增加，那么孩子就会消化不了，学不动气，导致学业严重落后。学生只有在阅读的过程中才能更好的学会阅读。这种过程，非常重要。喜欢阅读的孩子理解力较好，学起来轻松，这已经是常识。这种阅读，从无字书到绘本，再到整本书，应该成为儿童学习的重要组成部分。所以无论我们作为家长还是老师都不可以忽略了孩子的阅读。
一、怎样在小学阶段培养孩子的阅读能力呢？
1．亲子阅读
阅读是长期的、日积月累的、潜移默化的，是伴随人一生的。阅读还会影响一个人的价值观、道德观和人生观。在小学阶段，孩子刚开始接触读书。父母应该用科学的方式来引导孩子阅读，让孩子善于阅读，乐于阅读，勤于阅读。
法国哲学家笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”著名的文学家和哲学家斯迈而斯也说过：“古往今来，好书总是人们最好的朋友，这关系永远不会变，因为它是最有耐心最令人愉快的良伴。”一本好书，会赋予孩子高尚的品质，会使孩子的心灵得到净化，在潜移默化中深受高尚情操的熏陶。所以，父母应根据孩子年龄和发展特点，为孩子选择适合的书籍。比如在低年级的时候，为孩子选择童话故事或者简略版本的名著等易于理解的书籍。
在挑选书书籍应该注重故事性，让故事来吸引孩子。
2．老师引导
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。作为语文老师，在上课时不仅仅要给学生讲解课文，还要给学生讲讲课文背后的故事，引导学生去思考，这样才能引起学生对阅读的兴趣。就拿《北京的春节》来说，《北京的春节》描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展现了中国节日习俗的温馨美好，同时对比新旧社会的春节，突出了新社会移风易俗、春节过得欢乐而健康，表达了作者对新中国、新社会的赞美。我么就可以通过封建时期的春节，老北京的春节和现在的春节进行对比，既可以让学生通过春节了解中国不同社会性质下人民在每年最重要的这一天生活的异同从而对不同阶段的中国社会有一定的了解，对这一课有更新的理解。同时又能激起学生了解中国社会习俗的好奇心。
3. 师生共读
朱永新教授曾说过：“师生共读共写是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台，是一笔人生的精神财富”。阅读是心灵的窗口，是精神的乐园，是生命的飞跃，教育是充满人性与人情的艺术，教师要有阅读的习惯，才能引导学生走进书籍的殿堂，培养学生自动化阅读是每个教师必须具备的素养，培养学生自动化阅读的能力，是语文教学的首要任务。师生共读也非常重要。
二、如何培养小学生的自动化阅读能力
在有了一定阅读能力之后，我们才能开始培养学生的自动化阅读能力。否则，连阅读都不会，何谈自动化与阅读呢？
1．在课堂上
采取领读的方法，老师读原文，讲解文中难懂的部分。然后请学生读原文，教师在关键部分提出问题并进行学习方法的指导，触动学生去思考，总结，并且逐步达到自己能提出问题的高度。在读故事的过程中，了解故事的连续性，关联性，学着用原文的标题来给不同的故事加标题。
2．在课下
俗话说“磨刀不误砍柴工”。小学生学业压力小，而语文学科的知识具有融合性，边“磨刀”边“砍柴”地进行“自动化阅读训练”是可以做到的。在课外，可以给学生推荐一些具有一定文学素养的小说，散文，等。不能局限于“讲故事的书”，还要注重词句是否优美，逻辑是否清晰，故事是否连贯。比如逻辑推理小说，逻辑推理小说在前半部分提出问题，然后慢慢对这个问题进行抽丝剥茧，一步步找出事情的真相。在这个过程中，学生会不由自主的去思考这个这一阶段与前边的问题是否对应，甚至会回去翻看前边的内容，这样无形中就锻炼了学生思考问题的能力，锻炼了自动化阅读的能力。
三、课外阅读对培养学生自动化读写非常重要。
在班级中开展丰富多彩的读书活动：积极组织开展故事会、读书心得交流会、语文乐园竞赛活动，让学生进行读书笔记摘抄评比等。召开“故事会”，让学生讲阅读的书籍中印象深刻的片段或者在读书过程中发生的趣事；表演课本剧，创办读书小报、诗集，开展经典诵读比赛等，为学生构建优良的阅读环境，营造优雅的读书氛围。举办读书心得交流会，让学生分享读书带来的快乐，并向其他同学推荐自己读过的一些好书，大家一起进步。例如 ：每周三下午的阅读课可以举行一次读书交流会，针对学生已经阅读的内容，可以畅所欲言进行读书交流并说收获，可以朗读书中的精彩片段；可以谈谈自己的阅读感悟等等。也可以针对学生已经阅读的内容，让学生进行随机演讲，评出每周阅读之星，每周演讲之星，每月读书小达人，每月演讲小达等等，调动学生读书的积极性。积极开展作文竞赛，激发师生的写作欲望，提升读写能力，促进师生共同成长。
还可以这样做：学生在读书的过程中，把精彩的内容分享给大家，或者把自己的读书感受写成美文，或者把自己读书的瞬间拍照留念。让学生把以上内容制成美篇，每周在班级群里发表三至五篇，选择好的在班里展示，最后要评出优秀作品颁奖并和老师拍照留念。通过这项活动，既增长了学生的见识，又促进了交流，增强的学生的阅读兴趣，并且看到了他们的成长，让他们感受到收获的喜悦。
希望学生有了阅读的能力之后，能形成自动化阅读与思考的习惯，可以在读中思，读中问，读中悟，在读的过程中能够自己把文章串联起来，了解作者的思想感情，在读书中理解一些道理，并且形成了较高的读写能力。
希望每一个孩子在以后的学习生活中真正做到热爱阅读，让阅读陪伴自己幸福地成长。更希望每一个孩子在阅读的路上做一只有梦想，有志气，有毅力的蜗牛，一步一步脚踏实地真正阅读。
