在教师的身份里，我们总有许多的规则，常常希望自己的要求不会被挑战。但那些只是孩子，洋溢着青春的个性与张扬，带有新时代的烙印，在成长之路上难免会磕磕碰碰，犯一些错误。其实，不仅是孩子，教师也会犯错。犯错是一件极其平常的事，但如何对待这些错误，却是值得我们反思的。
坚定？ OR 和善？
倘若以“和善”为横轴，以“坚定”为纵轴，每个人都会发现自己教育孩子的风格。我是属于“高坚定”，且介于“高和善”与“低和善”之间的类型。
在很多问题上，我们常常都会坚持原则，“毫不退让”，总把“坚定”做得很充足。有时候，我们甚至会害怕因为自己选择了“和善”，就会失去原则，从而使得班级管理陷入混乱。其实，这是我们对“和善”的误读。“和善”不是取悦孩子，或者不让有任何失望，重点是在于表达我们对孩子的尊重。
当我们以尊重的态度开始，表达自己对孩子感受的理解，才能开启了师生合作的大门。在孩子们恋爱的事情上，我一直都采用这样的方式来谈心——“在我看来，中学生谈恋爱是一件很正常的事，这说明你长大了，也一定是他有什么过人之处吸引了你，所以你才会与他交往。”只有把这种理解表达出来，才能真正向孩子核实这样的理解正确与否，也才能再接下来采取合适的策略。当然，表达理解，并不意味着我对“中学生恋爱”的完全认同或是支持。但正是这样的理解，让我与孩子的心可以走得更近。还记得有一次班会课，我采用团队心理辅导的模式开展，孩子们在课堂上发现真实的自己、理想中的自己、别人眼中的自己。在分享环节，女生A站了起来，她说：“我想说说男女朋友这一条。”全班顿时安静了下来，她停顿了一下，说：“我觉得班主任是不反对中学生谈恋爱的，所以我想说一说。”当时，我内心是震惊的，只是她不知道——我内心一直都不是很认同中学生谈恋爱的。但当时我没有任何表态，只是微笑地看着她，尊重地等待她继续发言。而当她发表完自己的观点后，我表达出对她的理解，然后真诚而友善地告诉他们我真实的感受与想法，孩子们都很愿意一起来探讨与交流。
坚定而和善意味着既尊重孩子，也尊重自己。
指责现在？ OR 解决问题？
孩子犯错在所难免，只是常常是在常犯错处一错再错，这样一来，教师的“怒气”就自动生成了。
面对错误，我们首先生成的是“指责”——怎么又犯这样的错？然后认真分析错误的严重性、危害性。可是，我们纠结于当下的“苦口婆心”是否为我们赢得了转机，带来了改变？事实上，一味指责现在，往往收效甚微，还可能适得其反。男生B在一次考试中加入了一个作弊Q群，我很生气。我让他自己写下是否参与了考试作弊，是否从QQ群里接收了答案。其实，他的态度是很好的，一下就承认了在数学考试时从群里抄袭了答案。对于我而言，我一直都觉得考试作弊是个人诚信的问题，关乎原则和底线，所以绝不能轻饶。虽然，我对他主动承认的事实表示认可，但也告诉他——我将上报情况，而他会受到学校的处分。从家长那儿，我得知：他原本很喜欢我，觉得我是一个很棒的班主任，但是因为这件事情，他觉得他主动向我承认了错误，可我把这个作为证据公布于众，是不值得信任的，所以我们俩的关系近乎破裂。一直以来，我都觉得在这件事上我并没有做错，因为人做错事就要接受一定惩罚，而这也更有利于他们的成长。但今天想来，我似乎做错了。我应该看到这个事情积极的一面——既然他主动自己作弊的事实 说明他已经认识到作弊是不对的，那我就不应该一直纠结于这件事情带来所谓的严重后果，甚至可能是我自己假想出来的后果，而应该关注于如何来解决这个问题。如果当时，我能理解他的感受，和他承认我的错误，然后再一起探讨今后该如何解决这个问题，这大概才是促进男生B成长的更好方法。
我们应该把每一次的错误都当成学习的机会，无论是孩子的错误，还是我们自己。解决问题，永远比指责现在来得重要的多！
诚然，有时候，孩子必须反复学习同一件事，所以，我们必须用足够的爱与欢乐来包容，用和善与坚定来善待成长中的错误。
