——桂山夜话（2024.1.29）
家校共育，校家社合作，是促学生健康成长的必由之路。
怎么样开展家校共育？也有各种做法，其中，家长课堂就是被广泛使用的一种。
那么，家长课堂究竟有哪些好？以往多站在学校和老师立场，把家庭和家长看做被动接受方来做分析和评价。
林书记提醒我们，需转换视角，基于“语言交流是有对象的目的性行为”，做解读。在学期结束的家长会上又做了新的解读。
其一，于老师而言，是一种学习。
家长进课堂，结合自己的兴趣和专长，尤其是自己的专长，带给孩子们各个领域知识，在拓宽视野，播种热爱的同时，也让共同参与的老师有足不出户阅无穷、悉万象的机会，于老师而言，是一次宝贵的学习。针对我们的家长群体，这种学习又显得更为高端和前瞻。
所以，家长进课堂，一方面，是老师给家长机会，走进和参与，另一方面，也是家长给老师机会，助学习和提升。
其二，于家长而言，是一次形塑。
古语有云，亲其师信其道。学生对老师的情感认同度直接影响，甚至制约着老师对学生教育引领的有效度。
同样的道理，孩子对家长的认同，甚至是仰视，也关系着家长对孩子要求和期望的落地度和达成度。
通过家长进课堂，让孩子看到日常生活中不常见到的爸爸妈妈，看到爸爸妈妈的专业，感受到爸爸妈妈的高大，有利于树立爸爸妈妈在孩子心目中光辉的形象，从而提升孩子对爸爸妈妈的认同，使亲子关系得到优化，使亲子沟通更为有效，甚至是高效。
其三，于学生而言，是一种温暖。
爸爸妈妈走进自己班级，给自己的同学上课，于学生而言，是爸爸妈妈积极参与学校活动，体现对自己重视和关爱的一种表现。
所以，站在学生立场，爸爸妈妈走进课堂，是一种温暖的传递，会让孩子无形当中把家庭和学校链接和沟通起来，增进对学校的归属感，对家庭的自豪感。当于学生而言，认知当中非常重要的两个场所—家庭和学校，能彼此携手，双面一体，由此带来的温暖和感动也是无可比拟的！
这种温暖和感动，能焕发无穷的生命力，转化出巨大的生产力，让孩子方向坚定，行动有力，收获成长。
———2024年1月29日，写于桂山脚下。
（年前的文章，年后第一篇发送）
