1.语文教师的生长，基于真诚的写作。我写故我在，记录生活细节，构建精神家园，遇见最好的自己，写作的确是教师成长的有效途径。正如马提亚尔所说：“回忆过去的生活，无异于再活一次。”写作，就是让我们叩响回忆的门，让我们重回走过的路，让我们面对狭窄和渺小，让我们朝向广阔和丰富。教师要有教育之眼，有教育之心，还得动动教育之笔。用真诚的文字，将平淡如水的生活岁月定格为永恒，将灵感和思想化成教学生命的财富。肖川教授认为写作是最能体现一个人的综合素质的，教师有意识地去创作，“把你的感动、你的困惑、你成功的探索、你的希望与梦想变成文字，写成文章。你会发现你的气质、情怀、你的内心世界，慢慢地、慢慢地，变得纯净，澄明，变得细腻和丰富”。窦桂梅老师呼吁教师要用写来改变自己的生命属性，“用笔静静记录下自己，并在写作过程中发现崭新的自我”。写作致善，写作致远，之境写花，写树，写人，更写出了语文教学生活的温情和理趣。人与人的相逢，人与自然的相知，人与环境的相惜，人与文化的相守，之境用笔细细还原、静静记录并传递出温暖与真情。我们读到他对教育和提携他的语文老师的真情回忆，读到他对少时求学生涯的深情回忆，读到他对故乡年味的反复咂摸。班级趣事、社会一角；窗外景致、旅途见闻；文化思考、心绪点滴……之境都能信手拈来，妙笔成文，让自我心灵与生活细节诗意栖居。之境的不懈写作开始成为一种生命的自觉，更令人感动的是，不仅他的内心洋溢着言语创造的激情，对学生精神世界的影响也因此变得深刻而悠远。师生同题写作的几篇文章，或写开花的树，或说照片往事，文质兼美，情真意切，让人深为感动。如此引领学生走进精神创造的殿堂，如此润泽心灵滋养灵魂，教育姿态无限美好。
语文教师的生长，基于深刻的思考。我思故我在，永葆语文生命，就需要你永远拥有思想的活力和思考的动力。
2.独立的思想是自我人格的完善，是教师自我价值的真实实现。之境儒雅，清澈，阳光，这都有赖于他勤于思考，善于思考。教而不思则滞，思想在场，生长才有无穷的力量。
3.怀特海的《教育的目的》开宗明义说：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”说好话，写好文，做好人，之境教语文，始终从学生立场出发，扎扎实实地培养学生听、说、读、写等语文综合能力，着眼于学生的生命成长，使之获得服务于终身发展需要的成长元素。设计有趣味，教学有真味，课堂有情味，之境的语文有灵气有滋味，无怪乎学生毕业多年还能如此回味！这样美好的课堂很容易让我想起于漪老师说的话：“我们的课堂是时间和空间的聚焦点，是传统文化和现代文化包括时代精神的交汇点，是教师和学生心灵沟通的一个场所。”
4.，思考，写作，坚守课堂，亲近自然，丰沛生命，与最好的自我相遇。
这是一种回归！回归心灵家园，回归生命本真状态，回归教育的美好姿态，回归语文生长的初心！感谢之境“怀旧”的文字，带我们幸福地转身，走向语文生命的高处。
