苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第23条《阅读是“困难”学生智力教育的重要手段》一文中，举了这样一个例子：有时教师对学习困难的学生说：你只读教科书就行了，不要分散精力去读别的书。苏霍姆林斯基说，这是一种完全错误的见解，学生的学习越困难，在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要多阅读。成绩差的学生，他需要的不是补习，不是没完没了的督促，而是阅读、阅读、再阅读。
当我读到这段文字的时候，我的内心是震撼的更是愧疚的。因为在过去的现实教学中，对于学困生的转变这曾是我引以为豪的办法。对于那些学习困难的学生，我因为只要让他们把课本上的生字学会，课文会背，基础知识能掌握就足够了。因为他们没有能力去读书，连教科书的内容都学不好，哪有时间和能力去读课外书？也根本不会阅读。
现在回过头来思考自己的所作所为，发现自己是多么的无知和渺小。我之所以让孩子们只读教科书，是因为我看重的仅仅是知识和成绩，我认为只要他把知识学会，该考试的内容掌握了，这就足够了。教育的目的是什么？教师的使命是什么？叶澜老师说：“教师的使命不断变化， 不变的是教师始终须对人一生负责任。”读完苏霍姆林斯基的这条建议，我想就让自己从合理地指导学生的阅读开始，为学生的一生负责。
