怎样使学生注意力集中
注意力不集中的原因：所了解事物对孩子来说枯燥无味，没有吸引力。
当你在讲一些枯燥无味的事物时，他们脑子里却在想着哪些有趣的，令人神往和动人心弦的东西。要想掌握孩子的注意力，就应深刻的了解儿童的心理和他们的年龄特点。要首先形成、确立并保持住儿童一种内心状态，即能使儿童情绪高涨和智力振奋，而这是与真理驾驭感和智力自豪感相连的。简单来说，要想集中儿童注意力，就要激起和保持儿童的兴奋和兴趣。
要想使儿童情绪高涨和智力振奋，就应当用智育的一整套手段来造成这种状态。而这种状态的形成又为许多因素所决定：如学生的思维修养和情感、见识的广度等。
1.掌握注意力意味着教师对学生的思维要施以非常微妙而细致的影响。如果学生的教师就无论如何也掌握不住学生的注意力，那教师就无论如何也掌握不住学生的注意力。学生的注意力是受他们所懂得的一些常识制约的，教师如参照这些常识来讲解教材，学生就会把完全枯燥无味的教材看成有趣的教材了。所以在教授一些知识之时，把一些相关的书籍推荐给儿童看，是对儿童理解知识有很大帮助的，还能在学生心中引起兴趣。这种兴趣首先是由内部的刺激和动机引起的，学生在阅读过程中形成的思想开始活跃起来。在这时，儿童不是单纯的听讲和接受他们所不知道的新教材，而是在自己意识深处探索事实和现象，并思索他们。
2.要引导学生将有意注意和无意注意相结合。只有当学生边听边思考时，才会出现这种结合。而能够实现这种结合的唯一条件是：学生心中有“引起思维的导火线”，也就是说，关于所学的知识，学生已略有所知。学生在理解教材的过程中，思想活动越积极，学习就越容易。
3.重视阅读的作用。那些除课本之外什么书也不看的学生，对课堂上所学的知识总是掌握的很肤浅，并把一切都推到家庭作业上去。他们的家庭作业负担过重，没时间阅读科学作品和杂志，结果就形成了“恶性循环”。通过阅读培养出来的注意力，是减轻脑力劳动最主要的条件之一。
4.合理运用直观教具。直观教具能提高所学科目的兴趣和学生的注意力，但如果仅仅把直观教具看作引起学生注意的手段，那就不仅对教学，而且特别是对智育，都会产生消极作用。
