那年我接手一个新班。刚开始接触几天，我就发现这个班不仅纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，而且班风不正，歪风邪气占据主导地位，学生普遍缺乏集体荣誉感，并且偶发事件不时发生，师生冲突更是家常便饭。

面对这样一个差班，我没有抱怨，也没有满腹委屈，我及时调整自己的心态，首先让自己从心理上接受这个差班。当然带一个好班固然省心，但差班的孩子也同样需要老师的呵护和关爱，他们正值青春年少，可塑性强，发展空间很大，如果我能因势利导，给予他们更多的关爱，相信他们一定会给我一个惊喜的。

曾记得在第一节课，我给他们讲了俞敏洪成功前所经历的挫折。俞敏洪连续两年高考失败，第一年他英语得了33分，第二年他得了55分。两次高考的失败让他成了村里的笑柄，后来他听说县里办了一个英语补习班，便挤了进去。功夫不负有心人，到了第二年春天，他的总成绩进入班级前几名。1980年，他参加了第三次高考，一举考进了北京大学外语系。

在北大，俞敏洪是全班唯一的农村生。他因为家里穷，常穿着打了补丁的衣服，他的体育老师从来不叫他的名字，一直叫他“大补丁”。因为普通话不好，英语差，他就天天坐在未名湖畔练习普通话、背单词。一份耕耘，一份收获。在毕业那年，他因成绩优秀而被留校任教。

接下来和孩子们相处的日子里，我又讲了许多励志故事。一个个短小精悍的故事，蕴含了许多人生哲理，它们似甘露，无声地滋润着学生们干涸的心田。慢慢地，学生们在故事的熏陶下，在我的润物细无声的教育下，班风正了，学风浓了，同学们一个个像打了鸡血一样干劲十足，可是由于学生基础薄弱，再怎么努力也无明显进步。为了鼓励同学们，我常对他们说，不必基础比进步，不比聪明比勤奋;为了帮助后进生提高成绩，我成立了“一对一互帮”小组，又让他们制定小的、阶段性的目标，并帮助他们实现，让他们尝到成功的喜悦，逐步恢复学习信心;对于十几个特困生A、B、C等，我总是见缝插针给他们补课，并在课堂上有意识多提问他们。只要发现他们有一点点的进步，我就会在班里大肆表扬，并鼓励他们要相信自己天生就是学习的料。

我对后进生的关爱和赏识，激起了他们学习的斗志，增强了他们学习的自信心，又鼓足了他们前进的勇气。看到他们每天欢快地畅游在知识的海洋里，我的内心无比欣慰。

著名教育家陶行知有句名言:“你的讥笑里有爱迪生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿。”每个孩子都有自尊心，好学生得到的表扬自然多一些，而差生则是被老师遗忘的对象。其实差生的内心深处更渴望得到老师的关爱和呵护，他们如同一棵小树，如果得到充足的阳光和水分，一定也会长成参天大树。

从我接手这个班的第一天起，我就一直以朋友身份和孩子们相处，尤其对待后进生，我则施以更多的雨露。在我的悄悄关爱下，A成绩上升了，B英语进步了，C上升了十多个名次，其他学生也有不同程度的进步，更令我想不到的是，期中考试我带的班级总成绩排名第二。

考试后，我告诉同学们，成绩属于过去，未来的一切还要靠我们脚踏实地去奋斗。从现在起，我们仍要以梦想为帆，以勤奋为舟，努力学习，实现人生价值。

中考后的一天，我原打算重新制订“帮扶计划”，可学校的一条通知让我的计划就此搁浅。三年级的一个英语教师因事请长假，领导考虑我是科班出身，让我立即接替那个老师的工作。可当我把这个消息告诉孩子们时，他们的脸上顿时写满了不快，有的女生甚至开始小声啜泣，班长流着泪说:“老师，我们舍不得您呀，自从您教我们，我们每个人都取得了很大的进步，可是……”班长哽咽着说不下去了。有几个特困生，突然走到讲台上，提出来要和我拥抱，A还深情地望着我说:“老师，您是第一个把我当人看的老师，以前我一直是被人遗忘的对象……”。还有一个我常关注的留守儿童D，突然走到讲台上，在黑板上写下二句话:“老师，春风十里比不上您对我们的爱！让我们喊您一声郑妈妈，好吗？”

紧接着，感人的一幕发生了，孩子们齐唰唰站起来叫我郑妈妈！望着一张张真诚的面孔，我感动的泪水像断了线的珠子一样流个不停，那时那刻，我心中虽有千言万语却一句也说不出，我转身在黑板上写下了二句话:“孩子们，我永远爱你们！在凤凰花开的六月，我等着你们的捷报。”

作为一名教师，我们不仅仅只关爱优秀生，更要把爱撒向每个被遗忘的角落，用一双温暖的手去抚慰那些不注意的心灵，因为，每一个学生都是一块金子，只是有时我们要用爱心和智慧拂去表面的灰尘。