周末约几个同事一起吃饭，席间一同事说这几天在家钻研初中物理，好辅导女儿的学习。一起吃饭的我们都是差不多年纪的同龄人，针对要不要自己辅导孩子学习的问题展开激烈的交流。
我的观点很明确：孩子不需要家长辅导。
有的同事说：
孩子接受能力差，课堂上听不太懂，我给他报了个辅导班，让他加强一下。但是学生多的辅导班，学生水平参差不一，老师按一般的程序教，不了解自己孩子的弱点，效果不好。一对一的老师找不到好的，咱自己了解孩子的弱点在哪里，自己在家辅导可以有的放矢。
我觉得这种做法不会有明显的效果。
大多数家长的心态都认为：孩子天性不是很聪敏，努力一点就能前进一点，我们做家长的能帮助多少就要帮助多少。如果你的孩子平时能考600分左右，往年的中考录取分数大约在605分左右，你可以采取这个方法进行一下短期补救。
但如果是长期在家辅导，不会对孩子的成绩有大的帮助。我是这样分析的：
一个孩子上了八九年学，他应该学会了课堂听讲，学校教授的知识他应该掌握大部分，然后再通过练习、复习进一步消化吸收，真正掌握绝大部分的内容，做试卷时扣分不会超过10分。那些百分百掌握的，肯定是学霸了。
一个孩子上了八九年学，他的考试成绩多数达不到满分的三分之二，或者不及格，那他肯定有自身的原因：他可能上课根本无法专注地听老师讲课；他可能听不太懂老师授课的内容；他对学习兴趣不高，效率也不高；他的脑袋确实很笨。
除了最后一条是先天原因，我觉得这种情况很少，多数学生的资质都差不多，只是可能优势的学科不同。前面三条都关于学习习惯和学习兴趣。一个没有好的学习习惯的孩子，将他送到辅导班他的习惯就会好了吗？家长辅导就会有好的学习习惯了吗？
一个对学习兴趣不高的孩子，面对新知识他感觉到的是枯燥无味，而不是学会新知识获得一定的快感。新知识引不起他脑电图的多点变化，多巴胺的释放不会增多，又怎么会印到他的脑子里呢？辅导班的老师能让他多巴胺分泌增多吗？家长能让他的脑电图活跃吗？
所以，如果不让孩子的养成良好的学习习惯，提高学习兴趣，单靠具体辅导，只能算是亡羊补牢式的措施，治标不治本。
我的女儿数学不是很好，上了九年级后更为明显。有时候做着做着题就哭开了：这个题不会做；那个题用了半个小时；我班谁做10个题的时间我也就做5个；谁的妈妈每晚在家自学数学，给他有用的提示。结果指向就是我跟她爸都不会做数学题，都不能给她有效的指导，是影响她数学成绩的一个原因。
我一般不搭理她的这种情绪，一是她本身就是一个爱哭的人；二是她想像每门课都学的得心应手，那是不可能的，一共八九门课程，里面总有强势的学科，也肯定有弱势的学科。老祖宗早就说了：“尺有所短 寸有所长”，谁都有软肋。要不高中还用得着分科吗？再就是她不愿意钻研，遇到一看不会的题就不想继续做下去，但又不甘心落后于别人。
有两次她直接了当的埋怨我指导不了她的数学，我义正严辞地跟她说明了我的观点。
一、即便我数学很好，我也不一定要指导你。因为我们那时候学的解题方法跟你们现在不太一样。我可能能够解出题，但不一定跟老师教的一样。我数学好，你也不嫌我路数不对，你不会的作业我可以帮助你，但你也不要依靠我。
二、现实情况是，你做的题我多数不会。我本身就是初中数学的水平，又已经二十多年没接触过数学。让我在家学了教你哪能赶的上你在学校有专门的老师教呢？我肯定没有你学的快呀。你现在初中的知识，我稍微看看也许能帮你一部分，但你上了高中呢？大学呢？还要家长做知识上的帮助吗？
三、如果你求助了老师、成绩好的同学还不会，那就多用功夫，多看、多做，如果你努力了还不会就没办法了，会做多少就做多少。你要学会调整好自己的心态，接受你的数学在你们班就是二流水平这件事，不要门门都去争前几名。
这只是我个人的一点不严谨的，很粗糙的想法，记录下来以整理自己的思想。
