美术活动是幼儿园的重要活动形式之一，是幼儿进行感情，表达和沟通的重要平台，美工区的设置就是为了给幼儿创设一个充分体验感受大胆创造的环境和空间，从而提高幼儿对美的表现与创造陶冶幼儿的情操。

我们在美工区中给幼儿提供了非常多的艺术形式。在这个周中孩子们对布艺拼贴、线描画、砂画、剪影拼贴比较感兴趣，但是这几天我发现了几个小问题。在布艺拼贴中有的，小朋友喜欢在卡纸上画出来，然后再剪步贴上。这就会导致有时候孩子们只会用布表现出一部分的画面，或者剪出来的布并不能遮住自己画出来的事物，因此画面就会看起来非常的乱，而且孩子们对船身的形状把握的也不太准确。

大班幼儿的思维不断地发展抽象思维开始萌芽，因此我们可以引导幼儿简单地描绘大体的位置，将具体的事物在自己的小脑袋当中进行布局。不需要全部都画出来，再进行拼贴，孩子们可以直接在布上画出自己想要的形状，然后剪下来直接进行拼贴。有的军用砖结构比较复杂，于是我引导孩子们观察：“小朋友们你们看这艘船他隐藏着许许多多的形状，哪个小朋友能将这些形状给找出来呢？”然后小朋友们就发现了船舱有正方形、长方形，雷打的底座类似三角形。大炮的底座是梯形…师：“小朋友们船身隐藏着两种形状的组合哪个小朋友能发现？”大班的小朋友对图形已经非常的熟悉很多，小朋友都能一眼，就看出船身好像是长方形和三角形的组合，但是这个长方形一头短一头宽，通过我提问我发现我们班的孩子能很容易地说出矮的地方是因为远，高的地方是因为离得近，于是我总结这就是近大远小的规律。经过我们将船分解成一个一个的图形之后小朋友们就在做作品的时候就会容易多了。

这天在剪映拼贴当中，金恩希小朋友将卡纸刷上了自己喜欢的颜色，然后找了三个剪影材料减下来贴上了，但是画面棕色的部分很空，只贴了一颗树，然后他还想再找几棵树，但是找不到了，他对自己的作品也不是很满意，于是我提议我们的剪影也可以用其他的材料进行补充呀。金恩希感觉还是比较约束，不知道到底用什么材料才比较好，于是我用建议他我们可以用桌子上的纸呀，布呀，还有自然材料都可以用，于是金恩希这才大胆的继续创作起来。

在活动区的指导当中，老师不要随意地介入孩子的创作，但是当孩子遇到瓶颈的时候老师要及时的激发他们的创作灵感鼓励他们大胆地探索新的方法继续丰富作品，不要过多的去约束孩子们的创作，更不能将老师自己的意愿强加给孩子们，只有这样才会让孩子真正的投入到自己的想象与创作当中。才会让每一幅作品都有充满灵魂与想法。又比如在另一边艾圣壹进行沙画的创作，我发现她的船一半涂了颜色，另外一半没有颜色，心里想：怎么只涂了一半呢？于是，我问她：“你的船什么只退了一半的颜色？”她说：“老师因为我的船一半是夜晚一半是白天。”然后我才发现原来他的纸上一半画的是月亮一半画的是太阳，这幅作品非常的有创意和想法，最后我在活动区讲评当中也让他将这幅作品分享给了其他的小朋友。