学习的最高境界是什么？毋庸置疑是“享受学习”。当拼图成为一种游戏，当严谨成为一种习惯，当探索成为一种乐趣，数学学习便成为一种“享受”：享受图形变幻的美妙无穷，享受数学的精准之美，享受思考带来的曲径通幽，享受会当凌绝顶，一览众山小的无限惊喜。那么，在新课标下怎样才能让学生的数学学习插上“享受”的翅膀呢？本人结合自己多年的教学实践，姑且认为可以从以下几个方面入手：
一、让学生享受“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的乐学之趣
提起数学学习，大多数学生的感受就是枯燥无味。抽象的概念，绕嘴的性质、定理，难以理解和记忆的法则、公式。搅得孩子们焦头烂额，欲罢不能。提高孩子们数学学习的兴趣成了令我们日夜思索的头等大事。想到孩子们上体音美课时的欢呼雀跃，在看看数学课上的无精打采，昏昏欲睡，这强烈的反差让我痛心疾首。痛定思痛，我想起了一句话：“兴趣是最好的老师。”要想让学生喜欢数学，首先就要让他对数学产生兴趣。于是，我开始想法设法提高课堂的趣味性，把抽象的知识变成学生感兴趣的话题。比如，在学习“直线、射线、线段”这节时，我微笑着问学生：“西游记中的孙悟空神通广大，斩妖除魔，无所不能，而且他还有一件令人羡慕的宝贝，同学们谁知道这件宝贝是什么？”同学们一听立马来了精神，立马有人说出了宝贝是金箍棒。我接着问：“孙悟空的金箍棒有什么特殊之处呢？”“能大能小，上可通天，下可入地。”立马又有学生喊道。“嗯，大家说得都很对，我们数学里面也有一个法宝，它就像象孙悟空的金箍棒一样神通广大，变幻无穷。同学们想不想知道是什么呢？”听我这么说，孩子们立马情绪高涨，一个个跃跃欲试，探求新知的欲望势不可挡。“好，同学们，今天我们就来见识一下我们数学里的这件法宝：直线。”在接下来的学习中，我让学生把“直线”想象成孙悟空的金箍棒，并总结出它的“神通”之处。这样以来，学生便对直线产生了浓厚的兴趣。有了兴趣，接下来的学习自然就变得轻松了。
再比如学习勾股定理时，我先给同学们展示了勾股树的精美图片，然后又带领同学们动手剪、拼等，通过多角度对勾股定理加以证明。整个学习过程，学生都兴趣盎然，热情高涨。在轻松愉快的学习氛围中，孩子们不但记住了勾股定理，而且亲自验证了它的正确性。如果不是亲自动手实践，孩子们很难理解勾股定理的意义，更谈不上灵活应用了。正是通过这样的切身体验，孩子们更懂得了：“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”的乐学之趣。
二、让学生享受“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的图形变幻之美
数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”数学与我们的生活紧密相连，数学中的图形变化之美更是在我们的生活中随处可见。北京壮观的鸟巢，苏州园林景物的对称之美都令人叹为观止。小学数学中的七巧板拼图游戏等无不体现了数学的拼图之美。中学数学中的平面镶嵌，从不同方向看物体，图形的平移，旋转，轴对称图形，中心对称图形的变换等，让我们充分体会到数学的美。我在和孩子们一起学习这些内容时，常常让大家亲自动手实践，用心感知。比如在学习从不同方向看物体时，我会找来很多种道具，让孩子们先动手拼出各种图形，然后再分别从不同的方向进行观察，并画出他们看到的不同种平面图形。在学习图形的平移时，我也会让孩子们通过平移模板图形，从而得到多种美丽的图形。孩子们自己动手、动脑，深刻体会到了数学课堂中图形变幻之美带给他们的学习享受。在享受美的同时也更一步明白了，数学来源于生活，服务于生活。
三、让学生享受数学中“差之毫厘，谬以千里”的精准之美
黑格尔说：“数学是上帝描述自然的符号。”生物学家研究发现，很多植物叶子的生长规律中隐藏着我们数学上的黄金数。古希腊帕提侬神庙是世界闻明的完美建筑，它的高和宽的比是0.618，建筑师在设计时正是利用了黄金分割比例。利用黄金比例，我们可以设计出许多完美的东西。在学习黄金分割时，我让学生分组进行实验操作设计，我们设计了一些简单的人体图案，一部分学生采用黄金分割比例进行设计，另一部分学生则随意采用其它比例尺寸进行设计。当孩子们把最终的作品放到一起进行对比时，发现利用黄金比例设计出来的图案美感十足。此刻，孩子们更进一步理解了黄金比例的重要价值，也深深体会到了数学的美。
我们在学习正负数时，我让学生先写一个正数，然后再在它的前面添上一个负号，然后再说出它表示的意义。一个负号，两种截然不同的结果，通过这样的对比，学生深深体会到了“差之毫厘，谬以千里”的道理。更感受到了数学的严谨、精确之美。
四.让学生享受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的探索之美
毕达哥拉斯说:“在数学的天地里，重要的不是咱们知道什么，而是咱们怎样知道什么。”数学教学要引导学生大胆质疑，善于思考，知难而进。传统的教学模式往往是教师一直在喋喋不休的讲，不给学生留思考的余地，或者教师一看到学生犯错，立马就出来救援。学生根本就体会不到独立思考所带来的乐趣。新课标下的教学，要求把课堂还给学生，在课堂上，真正的主角应该是学生，而不是教师。当学生处于山重水复之中时，教师不是直接指明出路，而是给他们提供新颖的思维角度和崭新的思维平台，让他们大胆去进行实践和创新，在探疑、解疑的过程让思想尽情的去纵横驰骋，一展才情，享受探索、创新之乐。
今年，我校改革教学模式，以提升兴趣，培养能力，孕育素养为核心理念，课堂上为学生提供了充分展示自我的机会。课堂上，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的参与者和合作者，师生在合作的过程中，每个人都可以发表自己的见解。师生之间的交流是自由的、开放的。争论也往往是激烈的。在这种大家可以畅所欲言的学习氛围中，思维的河流可以畅通无阻，当一个人处于迷茫之中时，另一个人的点播可能会让处于迷雾中的同学找到柳暗花明的感觉。共同探索的乐趣对孩子们来说更有吸引力，也更能激发他们的潜能。这种在探索学习的过程中享受数学的美好才是我们追求的最高境界。
总之，新课标下的数学教学要注意让学生享受数学学习。当然，享受数学学习的方法除了以上几种外，还有很多，我们要不断探究更新更好更有效的方法，让学生的数学学习插上“享受”的“翅膀”。
