先给孩子们时间让他们复习书上笔记及所学内容，然后我点名提问。孩儿们区分不清俄国和俄罗斯，读《童年》的小朋友进行了详细解释，真会迁移啊！
然后我提问桑娜是怎样的人？孩子们的回答我很满意。我问：在《桥》和《金色的鱼钩》中，我们都是先找人物的语动心神外，然后从中体会人物品质。可是，在《穷人》中，在上一节课中，我们着重分析了环境和忐忑内心，你为什么还能体会到人物品质？杨恩萱回答：因为环境烘托人物。太棒了，我让大家回顾了单元导引页。并顺势对比了《桥》和《穷人》，一文侧重人物言行，一文侧重心理，但相同的都是开头运用了大量环境，那环境有和区别？我从句式上一短一长(马子潇回答特别好，读起来朗朗上口，另一个节奏舒缓)，内容上一急一缓进行分析。然后问他们，那你们写作文的时候用哪个呀？孩子们说根据自己主题人物选择。我说非常棒，不管哪种句式哪种环境，都是为了人物服务。那继续学习《穷人》的另外一位人物——渔夫。
当桑娜经过忐忑的内心，最终下定决心，即使挨揍也要抚养孩子，那么渔夫呢？孩子们说也愿意。我接着引导，哪个成语——孩子们答不谋而合。(我在这里有点绕，绕到了渔夫的外貌，可以删掉)，那他经历过挣扎么？对应到24段，渔夫的语言动作神态。为何严肃？又为何忧虑？(孩子们结合上下文理解的挺好，说出来了因为他自己也经常一无所获，又担心养不活孩子们)。对啊，这是个问题——收不收养是个问题，能不能养大是个问题！搔搔后脑勺可以看出他的为难，连用两个“我们”和“熬”，可以看出渔夫下定决心的善良和牺牲。从两个细节，还体会到了渔夫的细心：1，第一句，和桑娜商量。2，最后一句，别等着孩子醒来。这是我以前没有注意到的细节。
接着我问孩子们，题目为何叫“穷人”？然后结合时代背景，和作者托尔斯泰，介绍了沙俄统治下，底层人民生活的苦难。所以，孩子们一下子就理解了，题目在讽刺抨击贵族的奢靡堕落，赞扬穷人的坚强善良苦难。
在这里，我让孩子们对比第一段和第七段的炉火。问他们有没有体会到象征意义。孩子们基本上不太理解。我进行了解释：炉火，象征了生命之火，西蒙死去家中炉火熄灭，而桑娜家炉火未熄。另外，结合第一段环境，寒风呼啸，风暴正大，又黑又冷，让他们想象画面，并把门都关住，窗帘都拉住，灯闭掉，营造氛围。讲解这不仅仅是自然环境，更是社会环境的象征和隐喻。又把一盏灯忽然打开。让他们体会这未灭的炉火。就是千千万万像桑娜一样底层的劳动人民，对抗这黑暗的社会，仍然保持的良心和温暖，这是生命之火，这是希望之火，这是温暖的对抗寒冷天气和社会之火。
孩子们都听呆了，我觉得我讲得真好。语言还得再锤炼，不够精炼优美。
