作为一所邻近市区的乡镇中学，大部分本地孩子都到市区上初中，我们的生源大部分来自打工的孩子们。家长忙于工作，无暇陪伴孩子；文化水平较低，无法辅导孩子。很多孩子从小留在老家，父母在外打工，导致孩子和父母在情感上的缺失。另外，孩子中途转到我们这里，教材不同，学制不同，环静的改变，给孩子又带来了一定的压力。另外，随着科技的发展，信息时代的到来，小猿搜题，作业帮等app应运而生。在这种情况下，老师精心准备的作业，在第二天检查时出现了有的学生照着手机抄，有的学生空一面子，作业情况参差不齐，教师无法了解到学生对知识的掌握情况，失去了作业达到巩固的作用。面对这种实际情况，我们经过不断的思考，不断的学习，决定从变革学生的作业方式入手。
1.为了让作业适合不同层次的学生，让每个学生在数学上都有发展，我们采用作业试卷化。
2.把认为是伤害学生的手机变为学生学习数学的工具。
如何让手机成为学生学习的工具？
1）教师端借助备课小助手，家长端借助课课练。每天老师将作业内容及答案上传到备课小助手。学生做完作业将答案上传到课课练，对不会的问题可以参照老师的答案进行修改，自学。
2）为了督促学生及时的完成作业，借助于晓黑板，让学生写完作业上传到晓黑板，对于不能及时完成作业的同学，通过晓黑板自带电话提醒功能提醒。
3）对那些学有困难，看了答案也不明白的学生，借助于微信，进行一对一的辅导，增加了学生与老师之间的感情。对于有一定难度的问题，可以借助微信群，老师将解题思路以视频的形式发到微信群，供学生学习思考。
4）为了丰富学生学习数学的素材，提高学生课堂听讲的兴趣。我们借助洋葱数学布置前置性作业，让学生带着问题来听讲。
3.为了让学生体验到学习数学的目的是为了解决生活的问题，学到了在生活中就能用到，我们设置了实践性、应用性作业，让学生体验数学就在我们的身边，我们的生活离不开数学。
4.为了提高学生学习数学的兴趣，开发学生的思维，引发学生的思考，提高学生分析问题解决问题的能力。我们要求学生的作业在会做的题旁边填上你是如何分析的及每一步依据，不会做的题的旁边写上你的困惑。
5.为了及时了解学生学习数学的思想动态，提高学生质疑的能力，我们布置学生写数学日记，数学日记包括四个方面，分别是反思，拓展，质疑，交流。不但提高了学生的质疑能力，而且还提高了学生的写作能力，也增加了学生与老师之间的交流。
6.为了提升学生归纳总结的能力，我们还设置了画思维导图的作业。
