昨晚儿发生了一件挺有意思的事儿。

        孩子跟我说：”妈妈，我有个想法。我想跟我们班负责发分数卡片的那个同学搞好关系，可以送给她一些她喜欢的雨花石啊，水钻等等小物件儿，目的呢让她多给我们组几分儿。但是我又有个顾虑，就是不知道她是不是铁面无私的人，万一整不好告老师了怎么办。”

我笑了下，问道：”妈妈听明白了你的想法，那么你怎么确定是不是铁面无私的人呢？”

【我把注意力转移了，没有就她的做法对不对来直接评判。孩子首先是个人，以后不可能活在单纯的世界里，以后社会的现象也要面对。这个话题还不到教育时机，所以转移了】

"妈妈，我是这样想的，关系好到一定份儿上的时候，我就跟她说，我们组的分数儿啊还是有点儿少，要是能多点儿就好了。我观察她的表情，她如果无动于衷，就算了。”

"挺好挺好，那你有没有考虑过一个问题，如果她真的铁面无私，那么后续这个朋友你要不要继续？"

【不要让孩子期待值太高，要引导如果失败了，情绪怎么处理】

孩子皱着眉头说道：”我也在考虑这个问题呢，也比较纠结。因为目前只有这个分数是最吸引我的。如果积分没要到，我又损失了好多的我心爱宝贝会心疼"

"孩子，妈妈给你讲个小故事好不好"

【养成搜集素材讲故事的方式，比说教更让孩子容易理解和接受】

于是在孩子期盼的眼神儿中，我讲起了老大爷卖红薯的故事。

有一天啊，大马路边儿上有2个卖红薯的老大爷，嘿，碰到城管来了，把红薯都没收了。于是两个老大爷都追着城管哭着喊着要红薯，结果没要回来。

这个时候，有个人过来了，跟大爷们说，我给你们出个招儿。

你们可以找找关系，请城管们吃吃饭喝喝酒，关系搞好了，然后红薯没准儿就还给你们了。

这个时候，孩子脱口而出：”那红薯可能还没饭钱酒钱贵呢。“

【孩子的反应是正常的，而且能够思考，要给予肯定】

“嗯，是的。其中一个老大爷就这样说的，我红薯才几个钱，我还请他们吃饭，做梦呢”

另一个老大爷若有所思的说道，"嗯，你说的有道理",于是照做了。

"结果就是...."

【我故意停顿了一下，让她思考】

"妈妈，我忽然想到，请吃饭的老大爷，可能不仅要回了红薯，肯定还有别的好处，虽然我想不到具体的好处是什么。。。。"

其实这个时候我是惊讶的，第一反应就是，我得加强学习了，要不然思路追不上孩子了，哈哈

于是我表扬了她"孩子，你说得对，结果就是，搞好关系的老大爷，每次有检查的时候城管都会提前通知他，而且他不光卖红薯了，还卖上了玉米；而另外一个老大爷，被城管追着没收了好几次红薯。"

孩子这个时候乐得直拍手："妙啊"。

紧接着我又抛出了一个问题，"所以想要红薯，要先怎样？"

【用案例引导让孩子自己说出来，能更深刻理解】

"先搞好关系"，孩子脱口而出。

"理解完全正确，所以积分是你的红薯，哪怕红薯没了，你也有可能拥有玉米，你觉得呢？比如他们成绩好的那个同学圈子"

【不动神色的再次强化圈子的重要性，平时也有悄悄影响，因为她一直觉得那个圈子离自己很远不敢靠近】

"妈妈，你说得没问题，我可能拥有别的玉米，但是想进他们的圈子我觉得不太现实。"

"为什么呢？你跟她搞好了关系，怎么融不进去呢？"

”妈妈，你可能不知道这个圈子的规则，就是必须要成绩好。我这些小恩小惠都是辅助作用，起不了关键性的，所以如果真的想进去，只有提高自己成绩这一条路”

【第一次这么主动的说明情况，而且我很高兴她能认识到融入圈子的关键点】

”那你认为这种现象正常吗？”

”我觉得正常吧，这个就是圈子，能量场差不多的人容易聚在一起”

”宝贝儿，妈妈很开心你能认识到圈子的重要性。那么你想提高成绩进入他们的圈子吗？”

【遇到出色的圈子，给她能量，引导她不要因为自卑而退缩，可以试一试的】

”当然想啊，不过好难。"

"没关系，咱们不着急，以后妈妈帮你。但是这是个另外的话题，回头再说。

【“妈妈帮你”双圈理论把我和孩子圈在一起让孩子感受到你的爱和平静，一起怼成绩

    “回头再说”教育是要有教育时机的，不要随时随地张嘴就教育】

咱们话题先回来，分析完了，你觉得你要不要搞好关系，还有什么顾虑吗？”

”搞关系对我来说没啥问题，但是我怕万一她跟老师告状怎么办？”

”嗯，妈妈听明白你的顾虑了，你之前说过你想这样跟她说的 【我们组的分数儿啊还是有点儿少，要是能多点儿就好了】

如果她告诉老师，你可以很明确的跟老师说，老师，我就是感慨，感慨一下子，都没往别的地方想啊。”

【感慨，感慨一下子，我不是领导不用对感慨负责】

孩子哈哈大笑，说了句：Nice，晚安妈妈