一天的班主任培训可谓干活满满，老师们的课有笑、有效、有料，给出的方法有效可行。班主任这个“小小的芝麻官”承载着一种使命，寄托着班内所有家庭的希望，同时也体现着“芝麻官”的人文情怀和价值观，浓缩着情商，灵魂中带着香气，传递着大爱。
笑可以传递，我们可以在平凡的岗位上作出不平凡的事，这是宋艳老师身上最美的写照。他说让每个东西都有灵性，有时善意的欺骗也是爱。有梦想时我们要大声的说出来。别人才能看、感受到。每个人除了这些还要有自我欣赏的愿望。唯有爱可以化解阴霾与寒冷。
徐美展老师的班主任管理是门艺术，静能生慧，慧能生智。让我每个班主任都静下来教书，静下来育人。在班级文化的建设中，我们要像治理国家一样，除了要人治，法制，还要自制。
班级管理中离不开班干部的选定，班规，班级的制定，学生的座位排序等等。
人治情况下，班主任的工作很累很累，学生也很苦。甚至更多时候主动管理会变成被动服从，师生关系也处于很僵硬的状态。
最好的班级管理，当然是自治了。首先班规的制定，让全班学生集体参与进来，每个人都出一份力。班规的制定上，要既能管学生，也能管老师。老师违反了，得自觉遵守。做到身其正，不令则行。
班级管理除了值日责任制，物品保管责任制，卫生分扫区责任制。更多的时候我们班主任要学会示弱。知人善任，各司其职，择优激励，择劣鞭策。
另外，班主任得用自身的精彩，去赢得学生的喝彩，真心研读课标，研读文本，巩固学科，做好备讲听评平磨研各个环节。经常秀自己，任何时候自己都配上掌声和喝彩。
亲其师，才能信其道。我们必须有“吃两碗”的本事，这样任何时候我都能成为班级管理的资源。除此之外班主任天文还要地理都能知晓一点；人文典故都能说上一点；花鸟虫鱼都能懂得一点。
对于班上的后进生，我们要给他们制定了一个，跳一跳就能够得着的目标。责骂和批评相对鼓励和赞美的结果大径不同。这也就是我们心理学中经常说的正强化和负强化的结果截然不同。
总之，班级管理是一种艺术，需要用心灵去沟通，尊重理解每一个学生。尊重他的失败。陪伴、包容、理解、心中有爱，眼中才有光，方得看见未来。
