上课是备课的具体实施，备课是在为上课做准备，而备课必然受到某种思想的指导。
提高学生的能力和素质不是一句空话，需要首先提高学生的成绩，而这就必然需要做大量的题，同时这和提高学生能力与素质并不矛盾，学生的能力也正是在做题的过程中得到提高的。
因此有必要想尽一切办法快节奏，大题量。长久以来成绩不见突破性提高，与题量小有很大关系。讲的好不好，考过才知道。（所以不要过分迷信自己的讲，学生的做与测也同样重要，输出才能刺激吸收，没做之前一味地讲只会让让学生厌烦，所以别把时间都浪费在讲上面）。
题海战术的实施形式主要是两种，先做后讲与边做边讲。本来从科学的角度来说应该是先做后讲，但有时候作业或试卷会批不出来，但上课又不能无事可干，这时候就需要另一种形式来补充，即边做边讲，主要解决那些需要教师指导的题。
以前不敢留太多作业是担心自己批不出来，这个问题现在也得到了解决。优先批中差生的作业，若时间不够则优生的不予批改。若只批中差生的作业时间也很紧张，那么就只批中差生的作业中的重点题。至于试卷同样的处理手段，优生的卷交给小组长来批来打分即可。
回到备课，很多时候数学是要提供事实性知识或工具，一味介绍工具的使用就如同一味说游泳方法却不让学生下水一样，光说不行，必须通过练习来运用来进行再学习，所以应该让练习成为课堂的重点，讲的不好在练习时进行弥补就可以了。
一句话，成绩好不好与做题的数量成正比。
一句话，把时间都花在备课与写教案上是不值得的，把工具或方法介绍清楚就行了，重要的是练习，应该把时间和精力用在练习题的选择上，留什么作业我课上就讲什么，把作业中需要指导的题更换数据提前练习。
