首先感谢教师发展中心搭建这样一个展示的平台，也欢迎大家来指导我们的教学工作。借此机会向各位汇报我们在校本教研过程中的一些做法。
建校三年来，我们坚持科研引领，建构模式，向课堂40分钟要质量，确立了文化立校、课程育人、科研兴校的治校方略；落实立德树人，指向核心素养，立足项目化合作式学习，建设了指向学生成长的STEM+课程体系；坚持深度备课，多维度观评课，让校本教研真正发生，带出了一支科研导向、专业成长的教师队伍；坚持生本理念，使用思维导图，坚守课前三分钟专项训练，夯实整本书阅读，培养出了质疑善思、全面发展的天宁学子。
向大家汇报一下我们已经取得成效（快速点播ppt3-11）我们的老师人人参与课题研究，在研究中发现，在研究中成长。本学期开始，正当我们课堂教学展示开始的时候，东港区教师发展中心的领导给我们提出了课堂教学研究的新课题：深度备课，多维度观评课。我们深度学习并借鉴了华东师范大学崔允漷教授的《课堂观察：走向专业的听评课》。初步建成了我们天宁小学的课堂观课量表，三个周以来，我们使用量表，循着崔教授的观评课路径，从卜秀梅老师的这节《三角形的特性》入手，观课评课，多个轮回走下来，收获颇丰：多维度观评课，让老师走向了专业发展：听课时有了观测点评课时就有了依据。会听会评课了，落实到自己的教学实践中，课堂教学的能力与水平也就有了专业的提升！这是我们最直接的受益。听评课精准了，指导备课也就水到渠成。
崔教授在这篇文章当中，对课堂观察的流程做了具体可操作性的指导：接下来我们就来进行我们的课后听评课。
