“我当初不懂，过了几十年，等想明白了，又老了，时间和精力都没了。”
我没想到，何教授竟也会有这样的感叹。
何教授是一位深受学生爱戴的半百老人，在学术研究上硕果累累，具有所有老一代学术研究者的优良品质——吃苦耐劳，宠辱不惊，潜心钻研……
今天课堂上，老师提及当代多数本科生研究生“不思进取”的性格，痛心疾首。他追忆自己过往的求学之路，最让他感慨的，却不是从前艰苦的条件，而是思想的落后；而让我内心汹涌澎湃的是——没了“时代的禁锢，封建的束缚”，我们仍然有着落后的思想，走着老师走过的老路。
一“不思进取”的源头
“以前学习的时候，老师让我做什么我就做什么。”
我们从小被教育要听老师的话，只要听老师的话我们就能取得好成绩，成为一个“优秀”的学生。而我现在却怀疑，这种“优秀”的评判标准是否真的可取。
我们为什么要学习，为了取得好成绩；怎么取得好成绩呢，听老师的话。
这是一件可怕的事，细究其里，其实我们已经丧失了学习根源上的主动性。
一到大学，这种学习模式已初显弊端。当面前没了高考的独木桥，好成绩已经显得不那么具有诱惑力，那么，学习的动力从哪儿来呢？万幸，姑且还有“好工作”的诱惑。
那么暂且跳过学习动力的问题，再看学习方法。
在步入大学的前十几年里，在大教育体系的背景下，我们最高效的学习方法是听老师的话。而当我们所学习的内容越来越专业和深入，这种方法显然已经落后了。我们得主动去找资料，自己思考问题，解决问题。
能否适应这种突然的转变，是一大问题。很多大学生，包括研究生，仍然是采取“遇到问题找老师”的态度。
二“不思进取”的后果
“我跟着老师做了很多项目，花了很多时间，如果我从一开始就做我自己感兴趣的……”
如果不做出改变，我们将会遇到更大的问题——你的上限，取决于你的老师。
高等教育与初等教育的核心区别就在于是否需要创新。
高等教育要求学生解决还没有被解决的问题，无论老师的水平多高，最终你都得跳出老师的框架，自己完全独立，自主的去探索。
然而事实上，很多人甚至都走不到“最终”那一步。多数人的光阴都消磨在解决老师提出的问题，在学习上终止于成功解决问题，而从未想过自己提出问题。
解决问题的过程中当然能有所收获，做任何事情都会有收获，问题在于，那些收获是你所需要的吗。
三如何做到“思进取”
“但我后来才发现，你自己得搞清楚自己想做什么，你得自己主动去做。”
“思进取”的前提条件是搞清楚，我们究竟需要什么？
生活忙忙碌碌，日子却波澜不惊。很多人还没有意识到选择的可能性，就已经做出选择——他们选择按部就班做“应该做的事”。
什么是应该做的事呢，不同时期有不同的标准，很多人以周围人的生活为参考，是非常荒谬的。我认为，至少有一个可以贯彻始终的原则——做你喜欢的事。
兴趣才是真正能长久的学习的原动力。
如果不喜欢，那有什么意义；人生的一大缺憾就在于，等你明白意义所在，却已经光阴不再。
这是一个老生常谈的话题，之所以老生常谈，是因为常常被提及却从未被重视。
老年人总说后悔没做自己喜欢的事，中年人总说没时间去做自己喜欢的事，年轻人却说不知道自己喜欢什么。
是真的不知道吗？
不，只是我们从未重视“喜欢”的意义。
如果你开始思考这个问题，一定要找到答案；如果你有幸找到答案，一定要做出选择。
选择你所热爱的，做你想做的，成为你想成为的。
