洛阳亲友如相问，说我正在写教案。垂死病中惊坐起，发现还没写教案。写教案，写教案，当老师就必须得写教案。可你想过没有，为什么要写教案呢？
为什么要写教案？还不是为了应付学校检查。不然，谁愿意写那玩意儿，难不成不写教案还没法上课了？你说。
可以肯定地回答，不写教案当然能上课，但多半是上不好课的，哪怕你是久经讲台的高级教师甚至特级教师。
而那些把写教案看作是应付学校检查的老师，要么没充分认识到教案的作用，要么写了教案，却发现对教学没有多大帮助。换句话中，因为认识不到位和方法不对头，所以写得很应付，教得很痛苦。
那么教案到底有什么作用？如果不是为了应付学校检查，我们为什么还要写教案呢？
其实，教案是老师课堂教学活动的蓝图。一个好的教案，能帮助我们理清教学思路，明确课堂任务，避开教学中不必要的环节，从而提高教学效率。它还是我们进行教学反思的基础。
可是为什么我写了这么多年教案，却没有多大作用，甚至感觉教案成了工作的累赘呢？你没用对方法，当然作用不大；教案作用不大，当然没有写的愿望和热情了。
那么重点来了，什么样的教案才是好教案，怎样写才能充分发挥它对教学的作用呢？
回答这些问题之前，我们先来看看那些低效循环往复的教案是怎样写的。通常很多老师写教案是用学校发的一本教案本，上到哪儿就顺着本子写到哪儿，写完一本或写完一个学期之后，能交差就算完事儿了。
比如明天要讲语法，那就写语法教案；后天要讲作文，那就跟在后面写作文教案。可以说，这样的教案几乎没有规划性和前瞻性，总是上什么写什么，上到哪儿写到哪儿。为这一届学生写的教案用完了，等到教下一届学生的时候，翻出来再用，连标点符号都不用改，反正新一届的学生又没听过。
这样做和这样想的老师，几乎是混日子型的。但凡有点追求的老师，骗得了学生，骗不了自己。很多时候，你的教育理想和教育热情，就是在这些没有创造性的活动中慢慢消磨掉的。你的教育初心就是在日复一日、年复一年的循环往复中失掉方向的。
那要怎么写才能改变混日子的现状，甚至摆脱职业倦怠，把写教案变成一种享受呢？
答案的根本思路和精髓便是“创新”。都说创新给人热情，创造给人力量，好的教案必须是有创造性的、高效率的。具体怎么做的？
第一，不要按教科书编排写教案，而要按知识分类写。因为我们在依据教科书编排一篇接一篇上课文的时候，难免会穿插其他的知识点，比如讲完第一篇文章会讲讲作文，讲完第二篇文章该补补病句。这样交叉着写教案，老师的知识点是分散的，学生的所学也是零散的。
但是如果我们换一种方法，不是把所有的内容杂糅在一起，而是按照知识点分类去写教案，比如把教案本分为作文、病句、成语、文言、诗歌鉴赏等等。这样，老师对教给学生哪些内容，会有一个非常清晰明了的掌握。老师不乱，学生才能清楚。并且，在给学生复习某个知识点的时候，不用再把所有教案都找出来，七拼八凑组织内容，只需拿出相应的知识点教案，便一目了然了，既高效又省事。
第二，不要用同一种颜色的笔写教案。我们都知道，课堂内容并不是平等划分的，有些重要，有些不重要。用不同深度的笔标出不同重要性的内容，能够让我们更明确的掌握课堂重点，提高上课效率。
第三，最重要的一点，一定要意识到教案不是一尘不变的，这一次的教案写完之后，要在段与段之间或者页与页之间留下一定的空白，为下一次上课修改内容做充分的准备。
