下面这个课例是英语学科融合数学的扇形统计图知识，是一个很好的案例。但在实际工作中，英语老师可能不愿意做这个这样的跨学科教学，主要是害怕自己的教学内容完不成，所以需要思考如何激励教师参与到这项工作中来。现在有些学校在做Steam课程和跨学科融合的尝试，那些学校如何推进这项工作？取得的效果如何？继续加强学习，搜索相关资料，寻找答案。
“课例
在英语课What's your favorite food教学中，在教学“最喜欢的食物”这一主题时，教师往往会采用调查表的形式，借助问和答的方式让学生用所学的句型表达、交流，用汇报的方式呈现自己喜欢吃的食物的名称。很多老师的教学会就此止步，仅仅停留在巩固句型、练习句子结构方面，没有意识到教育监测其实大有可为。如果再往前延伸一步，让学生比对班级群体喜欢吃的食物以及教师从网上下载的人体所需要的营养数据，发现大多数学生的饮食结构和饮食习惯需要改变和调整，要多吃水果和蔬菜，少吃甜食和快餐。最后，如果老师用一个盘子做示意图，把人体健康需要的营养元素用扇形统计图的形式加以呈现，组织学生整合本节课的知识，由于学生已习得了必要的数学知识和语言交际能力，按照比例设计扇形统计图这个任务对学生而言就是能够“跳一跳摘到桃”的“最近发展区”。这个环节既是英语和数学跨学科的融合，又是对学生的综合学习能力的监测，同时它还契合当下建设资源节约型社会的社会主流价值观，生动活泼地实现了对学生的生活教育和价值观教育。
