话题讨论:
“双减背景下，如何给学生撰写期末通知书评语”
讲到写评语，其实我首先想到的是一种现象:“我们班的xxx，那真是差的要不成”。“提起xxx，那真是没眼看”“……把老师都气毁了”……这些话语应该不陌生吧！
听到这些话，我暗自庆幸，好像我们班还没有如此不堪，如此要不成的学生吧！
开学初听说有两个班的某某金刚分到了我班，前三天我也确实领教了一番他们的威力——我直言不讳，我的学生以前也有这样的，但那是一年级刚入学的时候，经过三年的改造，教育，熏陶，我感觉孩子们都在日新月异的进步。
我直接告诉他们:你们这种行径完全是小学一年级水平。现在，我们相处百日之久了。我坦言，他们已经不是啥啥金刚了。除了每次集合站队时我让他们留在最后和我一起检查打扫卫生（也是防止他们在无人看管的队伍中兴风作浪。），我一般很少让他们去办公室训话或者罚站。一来我不愿意耽误他们任何一节课，二来也没有什么实质性的错误需要惩罚或者教育。当然刚开学时确实有多种违纪现象。现在他们虽然偶尔还比其他孩子调皮些，但我看来实属正常，他们已经无比收敛，天天向好了。
因此，我总是暗自窃喜，我班的孩子真的都挺好！就是那个考试准定不及格，只能得三二十分的孩子，他很遵守纪律，爱劳动，爱集体，除了成绩不行（历史原因，家庭原因等），也挺有优点。
我突然想起邻居家孩子说的话:我们老师天天说我们差劲的很，说别的班都比我们好。我倒诧异了——他们班明明各种优秀啊！这自然是他们老师说话管理的策略。想想正和我相反，我们经常得不到流动红旗，文明班级之类，但我足够肯定我们每一个孩子，肯定我们的班级，我要让每一个孩子都因为生活中在这个班集体中而感到幸福！
现在回到写评语上来。
首先，每个孩子都是独一无二的宝贝，都是他们自己世界，都是他们家庭，其实也是我心中的横排第一！
元旦节前夕，放学时，一个不苟言笑，成绩也不怎么好，数学题经常不会，经常被我温馨提醒的小姑娘，走到门口时，递给我一支用彩纸做的花朵，纸筒卷的花杆，红色的花朵，说是送给我的新年礼物。我很诧异，很惊喜，问她，这什么时候做的啊！她说，是前两天做的。哦，我想这个礼物她大约已经带了好几天了，并且小心翼翼的保护着，没有被碰坏，折坏，终于在最后时刻送给了我！这需要勇气！
也许是因为，我给全班孩子都送了一份新年礼物！当我告诉孩子们，我给他们每个人都准备了一份新年礼物时，孩子们立刻鼓起掌来，不约而同大声说:谢谢老师，老师新年快乐！看看，多懂事的孩子！讲到写评语，我想到的就是他们一个一个的优点！就是这些我们互相给予的美好的瞬间！用我们手中的笔记录美好，赠人玫瑰，手有余香啊！
其次，好孩子都是夸出来的。当我们给予他们美好的期待和愿景，他们或许就会朝着这个目标努力！我经常在评语中写到:希望有一天，你能骄傲地站在清华的校园；你一定会成为我的骄傲；天空中最亮的那颗星，就是你，你一定会成为国之栋梁……诸如此类的话。可能有些同事感觉这样的话假大空。但我确定我很清醒。在清醒的时候不妨做做白日梦，不妨带孩子一起做做白日梦，万一将来实现了呢！没有远方，就没有目标，没有目标就没有动力。
有的孩子，我给他遥远的前方，有的孩子我为他写下踏实的现在:每天多读三页书，每天认真练写一页字，每天努力研究一道数学题，每天超越自己一点点里……
一学期一次的评语，孩子很在乎，家长很在乎，我们也要很在乎！把评语写成情语，让文字传达情意。不要吝啬我们的美言，尽量，多多为孩子们美言几句吧！特别是那些，不够优秀，不够显眼，容易被忽略的孩子，他们也有一颗敏感而热爱的心，在悄悄的爱着你！他们比优秀的学生更渴望爱和肯定。就让我们饱蘸师爱的墨汁，以爱为底色用心书写，让我们的评语成为寒冬最鼓舞人心的温暖。
