上一次的日更停留在了7月26日，也没有关心具体已经完成了多少天，但好像差几天100。那就重启吧！
先说说这两天看的电影。这几天看的都是英语原声的电影，前天一部8集的连续剧，昨天三部完整的科幻片，今天选的情感片。不断地听英语，思维方式也逐渐回到英语的思维模式，简单的英语能听懂，并在交流中能说出简单的英语做交流；每一部片子里面都能找到一组人，一强一弱，可能互相帮助，也可能互相猜忌，甚至互相残杀；但也有两人与我们平时看到、谈到的内容有较大的差距的内容——居然点到英国和澳大利亚影片中点评较高、但内容是我不层知道的现象，还特意豆包了一些国家的政策。视野狭窄了，当没有见过的出现在面前时，太惊讶！
再说说这几天看的书。目前市面上能买到的吴正宪老师的结构化书籍共18本，已经看完了第一轮。每一本都有认真的全文阅读、批注、摘要，没有逐一记录每一本书，但能记住的关键是要做好课前的备课，老师先懂了该教什么，教到什么程度，再去想如何教，怎么教才能适应这个飞速变化的时代。三个印象最深之处：第一，几乎每本书里都有我曾想不明白的内容，看后觉得懂了，但现在好像有什么都想不起来了；第二，对于比例的内容还存在这样的一个疑问：照片像不像与比例。我们使用的北师大版教材中是以照片像不像来引出比例；吴老师的课堂上的操作与教材内容不同，是相反的呈现顺序，哪种才是学生真正的学情所能更好接受的呢？第三，AI时代对于统计学习的重要性有了更直接的体现，画已经不再是重点，如何收集有效数据，数据以什么样的形式呈现，从什么样的角度来观察数据……这些内容才是这个时代应该要想办法实现的内容。“学会”提问、学会简洁、准确的说出自己的疑惑，自己想要的内容以及它的呈现形式都很重要，让AI为我所用。
写到“学会”就是另一本今天只看了序言的书——《教学评新常规》。新在何处？看看目录，目标导向。将教学评按照“与时俱进”的“新顺序”，以整个教学活动的呈现顺序来依次呈现要点，依据流程进行了分类列举，对于其中的两个要点在看完序言之后存在这些疑问：第一，目标呈现给学生看。目前看见区内有两个学校的课堂教学环节中有这个内容的呈现，但与我印象中“不要让学生太早明白你的意图”这个观念有些矛盾，从目前看见学校的处理方式看，感觉都不那么理想，期待看完这本书之后有新招。第二，作业的布置是在学生“学会”之后。初看一眼后的反应是：如果已经完全学会，是不需要做作业的，因为做作业的目的是查漏补缺，促进更好的学习。但崔老师团队怎么会不知道呢？那这里的“学会”到底指的是什么呢？肯定有多指。学会知识？学会技能？学会思想？学会“学会”？教学难，应该就难在：如何让不同的人在一起做相同事情的时候，都能学会的理想。
理想，让我在这里记录一下吧！看崔老师科研成果、新书的序言，心里想着，我的科研成果也该有一本书吧！但如何让资料成书呢？以怎样的顺序呈现，以哪些内容来装进去，快三年了，快要结题了，需要好好想想。
最近，我们都还在倒时差，如何从晚上10:30还能看见太阳的状态回到晚上10:30应该呼呼大睡的状态，快些适应吧！
明天再去种两颗螺丝。
最近发生了好多事，还有一件很重要的事，此刻觉得有点后悔的事，不想做记录，因为我想自己说服自己，目前的选择就是最好的选择。
Come on!
