今天读的是建议48<要善于思考，不要死记硬背>。传统观念里，我也总认为文科需要一定的背诵，理科的学习需要理解。观念更新后，我意识到无论是文科还是理科，理解才是学习的核心。记得魏智渊老师在古诗词的学习上提到过自己的观点，他反对在不理解古诗词的基础上去背诵。理解意味着思维的深度参与，没有思维参与的学习都是“假学习”。
苏霍姆林斯基明确表示没有充分思考过的规则，只能获得表面的知识，而表面的知识是很难在记忆中保持的。后进生就是在一堂堂的教学任务中产生的，今天落下一点，明天落下一点，时间长了就像雪球一样越滚越大。
怎样识记抽象原理并牢固地保持在记忆中？很大程度上取决于学生独立滴分析和思考过多少！蒙台梭利有一句教育名言：我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。这句话揭示了学习的不同层次。“听”带来“忘”的结果，“看”带来“记得”结果，“做”带来“理解”的结果。文首已说，理解意味着思维的深度参与，这是学习的关键。例如，多位数乘法与多位数除法的学习。
乘除互逆
乘法运算中把32拆分成30和2、除法运算中把128拆分成120和8。背后的数学逻辑不就是先分后合吗？分开乘或分开除，最后把结果合起来。还是要看教师素养，教师能看多远，学生就能有多远。(很可惜，好老师可遇而不可求！)
通过独立地分析和深入思考，我们可以更好地掌握知识达并到长期储存。不管是教师还是学生都应该重视这一点，并在教和学的过程中实践这一理念。
