很多学生会出现这样的现象：昨天上课理解得很透彻，今天上课又模糊了，甚至做作业时遇到了很大的障碍。
懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了牢固掌握知识还必须进行思考。
思考的意思是检查一下学生理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
讲完新知识后，教师留出时间让学生思考新讲的教材。让学生通过新旧知识之间的联系，真正达到对教材的理解。
学习困难的学生，教师要特别重视让有困难的学生集中注意教材中的一些“点”，这些“点”实质上就是因果联系，即知识的基础。
多年的经验证明，学习困难的学生的知识不够巩固，其根源就在于他们没有看出、没有理解各种事实、现象、真理、规律性之间相互交接的那些“点”，正是在这些点上产生了各种因果的、机能的、时间的及其他的联系的。
思考知识的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需的时间就越少，下一节功课所花的时间就越少，因而可用来讲解新教材的时间就越多。
感悟
如果想让学生学会思考，教师首先要是一个会思考的人。
教师会思考才能找到因果之间联系的那个点，才知道学生应该怎样思考。
教师作为学生学习路上的引路人，会思考是必备能力。
只有教师头脑中有一张相互联系的知识网，才能知道学生在学习中需要与哪些知识结合起来才更有利于理解和运用。
学习是活跃的思维运动，不单是输出与接收的关系，如何运送，怎么运送更为重要。
课堂上给学生留下思考的时间。真正的好课堂，不是积极踊跃的回答零散的问题，而是带动学生积极进行思考。
