教研花开，馨香满怀，为提高我县教师作业设计水平，提升全县数学教师作业设计能力，于28日下午举行小学数学教师作业设计线上培训会，会议具体有三项议程。
第一项 《双减背景下作业设计有效性专家讲座》——曹培英
曹培英教授首先介绍了名词“有效性”，引用古时孔子的至理名言——“学而时习之”、“温故而知新”等提出要在书中学、做中学。曹教授指出提高教学有效性的研究框架分为教学设计和教学实施。
通过研究发现，改进作业设计是最易普及、见效快的举措。所以这就是为什么要提高作业设计的有效性。
曹教授接下来从研究作业设计的意义、数学作业的功能、数学作业设计如何提高有效性三方面进行详细介绍如何提高作业设计的有效性。
第一，研究作业设计的意义。在做研究时，比如何去做更重要的是明确为什么要做，做的意义是什么。
1. 作业包括课堂练习与课前、课后作业，习题时数学教材的重要组成部分；2. 作业是数学学习必不可少的环节；3. 从减负增效上来说，目前的作业量大，题目雷人；4. 从教学改革上看，作业是获取数学知识的有效手段。
第二，数学作业的功能（有效性体现）
第三，数学作业设计如何提高有效性？
1.明确作业设计要求（目的性、针对性、层次性、思考性、趣味性、多样性、科学性、选择性等）并结合具体题目进行分析讲解；
2.做好作业设计的准备包括：吃透教材、掌握学情、积累资料。（均有具体题目的分析）
3.要改进作业设计的方式包括：筛选、处理、改编、组合、自编等方式。（均有详细题例介绍）
以上为曹教授讲座内容简单概述。
第二项《“双减”之下，指向核心素养的小学数学闭环式作业设计研究》——五莲县北京路小学 李从刚老师
李老师首先解释了标题三个名词的含义——“双减”、“数学核心素养”、“闭环式”。
接着，李老师以人教版小学数学三年级下册《面积》单元为例分析如何设计作业。
李老师介绍到单元作业设计分为课时作业和单元作业，其中课时作业包括课前作业、课堂作业以及课后作业；单元作业分为基本题目和深度思维题目。
李老师分别从课前作业、课堂作业、课后作业三方面结合具体题目进行梳理分析。
李老师的题目设计均是以学习目标为出发点，题目围绕着达成学习目标而设计。
第三项，《双减背景下作业设计必要性专题辅导》——杨主任
杨主任指出作业设计的必要性即三个需要：落实双减政策的需要、落实课程标准的需要、落实工作作风的需要。有效作业设计的最终目的是减负、增效、提质，最终落脚到学生身上是培育学生核心素养。而落实有效提高作业设计体现在两个闭环：（1）作业设计的有效闭环，（2）作业有效的与课前的备课，与课堂的实施，以及课后作业的处理实施教学评一体化的有效闭环。
通过本次数学教研活动，老师们在不断的学习和探索中掌握了作业设计的技巧，增长了见识，提升了有效作业设计能力，在专业化发展中又迈出了坚实的一步！
希望未来，于里的正德少年们都能用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界！
附于里小学全体数学教师观看照片以及学习笔记：
