经过紧张而又忙碌的一学期学习，我们终于迎来了三上的期末考试。此次考试班里90分以上的有35人，80-90分的有24人，79-80分的共有4人。
此次考试给我最大的体会就是题目紧扣教材，就连阅读理解和写作都是部编教材的原有课文和习作。。没有一道题是在课本之外的，这也是此次考试平均分较高的原因之一。
在考试之前我已经结合教材，针对基础知识部分给孩子们做了专项整理，由字到词再到句段篇章：有看拼音写词语、形近字组词、偏旁归类、近义反义词语境辨析、重叠词、四字词语归类（含有数字，反义词，颜色，四季等）、句式变换（修辞手法，反问与陈述，把被句，扩缩句，修改病句，关联词语，提示语位置及标点符号……此部分是重难点，因为三上的孩子面对陡然剧增的知识量与极为有限的认知理解力会出现“能力跟不上野心的情况”）、按课文内容填空（这部分不再局限于最基本的填空，而是出现了知识迁移，我也给孩子们做了总结）。
针对阅读，又分为课内和课外两部分（涉及题型有近反义词，关联词，标点符号，四字词语理解，句子理解，仿写句子，给文章加标题等题型，也是学生和老师们最没有把握的题型）
说到口语交际，三上课本中出现的有“我的暑假生活”，“名字里的故事”，“身边的小事”，“请教”，平时的课堂以及考前我们也进行了具体的题型与技巧总结
最后就是写作了。。教材上和考试中出现过的习作有写人“猜猜他是谁”（衍生出“我喜欢___”），写物（动物，植物：水果，花，树，物品：我喜欢书），写景（我家乡_季真美，某个地方真美，要给孩子区分开按照时间顺序和游览顺序描写的区别和好处），写事“我有一个想法”，“那次玩得真高兴”等，续写故事（要把图画中的前因简单描述清楚），编写童话（不能写成记叙文和日记）以及一篇应用文（写日记）。
下面是针对此次试卷的分析：
基础知识出现了看拼音写词语，重叠词，四字词语，按课文内容填空（较为灵活，拆分为小阅读理解，古诗课文默写，课文主角与日积月累穿插，小文言文中会写的字默写，）查字典，句型考查:修辞手法，关联词语。
而到了阅读理解和口语交际，出题人更是紧扣教材将二者有机结合（妙哉），直接把《带刺的朋友》一文出示出来（出现了近义词，四字词语理解与造句还有课后习题原题）
最后的重头戏习作则是讲课文《掌声》与习作《写日记》渗透融合，要求学生以“英子”视角叙述故事。考查重难点：
①日记的格式（第一行日期各项分布位置，标题位置）
②考生对课文的理解也把握（两次掌声的不同含义、带给主人公的变化）
③人称的互换：由第三人称转述故事改为第一人称叙述故事
④难点：日记体裁的深刻理解与运用
很多考生在作文中出现了“从那以后，几年以后……”对未来英子生活描述的字眼，这大多与学习课文的思考惯性有关，因为课文最后一段的确是对英子未来改变的描述。
另外一个突出原因就是孩子们审题不细心，没有领悟与把握日记的核心要义：“日记日记，一日一记”---日记要记述当天发生的事情。
下图是班里几位写得教好的高分作文：
除了做到以上几点，字体工整，卷面整洁，自然分段等小细节同样重要。
通过此次考试，我深刻的领悟到作为一线语文老师，一定一定要吃透教材，同时要非常重视课文的课后习题，利用好教参，在平日的常态教学中为学生滤清学习思路，在考前为学生再次重点强调学习重难点更是我今后工作中的重中之重。
