总有老师问我带的班级学生是不是特别听话？考试成绩是不是特别好？家长是不是特别配合？我摸着我的良心回答，我的学生确实特别听话，家长也特别配合，但如果要说考试成绩的话，只能说在小范围内比较还过得去。若要与那些强势学校的学生相比，一定会被秒成渣。这里面当然有其历史原因，不便在此言说。
我目前所带的少侠一班（八年级一班），一共49人，至少有13人学习相当困难。这些孩子都是我从起始班级带到现在，我对他们非常了解，也用了很多心思，但是效果确实甚微。说他们懒，我不承认，他们的作业虽然完成得不够漂亮，但看得出在尽力去完成。说他们皮，我更加不承认，他们对我这个班主任虽然做不到言听计从，但一定是非常配合。应该说，他们是一群听话、懂事，向师性很强，有很强的班级荣誉感的学生。
但是，他们的学业成绩委实不好看。几乎所有科目，他们都很难考及格。我曾经在很多场合说过，我在四川教书的时候，很难教出考不及格的学生，但到了深圳，怎么教，都有不及格的学生，并且还不止一两个。难道是我的教学水平降低了吗？抑或是我对知识点和考点把握得不准？这些都不是，无论从哪个角度讲，现在的我，都比以前强！区别在于我遇到的学生不同。我的这群学生中，有的是小学基础相当薄弱，进到初中，总识字量不到200个；有的是记忆力特别差，头天晚上妈妈盯着把所有的内容记下，睡一觉起来全忘光了；有的是理解力很差，不论老师怎么讲，认知都达不到理解的水平；有的是存在阅读障碍，一篇短文，怎么读都不知道作者在写什么，为什么要这么写；有的是严重偏科，学得懂历史地理，但学不懂语文数学和英语；有的是能量特别弱，完全跟不上初中的学习进度……这些问题在小学还不算明显，但到了初中这个选拔系统里，一下子就成了严重问题，并且很难在短时间内得到改变。
在应试教育大背景下，在只看分数的当下，我可以非常骄傲地说，这群学习困难的孩子，在少侠一班是自信而幸福的。他们的人际关系非常和谐，在班上有很强的归宿感与安全感。他们的成绩虽然暂时落后，但他们并没有躺平当废柴。他们即便学得很艰难，也在咬牙学。为什呢？因为我从来没有鼓励他们努力学习，而是鼓励他们不要放弃学习。那么我是怎么鼓励他们的呢？
一、给他们贴上积极标签，为他们预设积极美好的人生。我教书30余载，教过很多学业落后的学生，但现在转身回看他们的人生，并不比学优生差。我会把这些学生的故事讲给这些学业暂时落后的学生听。比如我有个学生绰号叫王平头，当初成绩在班上非常差，但他始终积极上进。初中毕业也没再升学，而是拜师学艺，学得一手精湛的理发技艺，凭着他精湛的技艺，目前已在成都双流开了好几家美发店，生意火爆。若要请他剪头发，必须提前预约。还有许蛋糕，为了鼓励我现在的学生，他还特意录制了视频发给我。他当时在我手上读书时，成绩也是一言难尽，用一些老师的话说，就是个扶不起的阿斗。但这个许小伙特别勤快，经常为班级事务跑前跑后，深得同学和老师的喜爱。初中毕业后，升学无望，先是去卖水果，然后去学做糕点。学着学着就学上道了，手艺越发的纯熟，糕点也越发的受欢迎。他先是将自己生产的糕点送到蛋糕店售卖，后来直接与成都的各大商场合作，当然也就注册了自己的公司，生意越做越大。现在已娶妻生子，并且生的还是双胞胎，他的励志名言就是，只要努力，老天就不会亏待你！类似这样的故事我手上有很多，比如李火锅、熊美容、杨快递、郑批发等，我随时都可以讲给这群学生听。听别人的故事，悟自己的人生。只要孩子们能借别人的故事看到未来的光亮，他们就不会自暴自弃。
二、明面绝不降低期望，暗地里却要降低要求。我在班上说话时，从未把这群成绩暂时落后的同学区别对待，我对他们的期待值与学优生是一样的。但是，在具体要求时，我是有区别对待的。这个区别对待就是孔子提倡的“因材施教”。我问学生，一个人挑150斤可以快步如飞，一个人挑100却要踉踉跄跄，请问，我采用一刀切，要求他们都挑150斤，或者100斤，这公平吗？这个账学生当然算得清，他们都说，每个人按照自己的实力去挑吧，这样才会人尽其才。既如此，我就没必要让学困生去做那些高难度的题，还不如把最基础的知识点掌握牢固。让他们跳一跳就能摘到桃，才不会泯灭他们的积极性。因为我没有拔高对学困生的要求，给了学困生喘息的机会，他们反而并不讨厌学习。虽然学得很苦，每天都早早来到班级学习。即便学习低效，也没哭着闹着放弃。我特别推崇的就是这种不放弃的精神！从不迟到，也不早退，哪怕离开教室一小会也要给我请个假。这些孩子成绩虽然不好，但他们的表现是不是可圈可点？他们长大一定是合格的社会主义接班人和建设者。
三、默许他们抄作业。很多老师对学生抄作业都表现出极大的抵抗情绪，甚至还要对其进行严惩。我曾经专门写文探讨过抄作业的原因。如果是学优生抄作业，他们肯定会受到我的责罚，因为他们具备按质按量完成作业的能力，他们必须独立完成。但这些学困生，真的很难独立完成作业。每次布置作业，我都会提醒他们，可以通过哪些途径找到题目的答案。我会把相关的资料告诉他们，让他们去查找，其实就是让他们光明正大地抄作业。如果他们早早来到学校，抄同桌的作业，我也不会惩罚，而是会提醒他们用心抄，在抄写的同时看人家是怎么做的，而不是只抄字。如果只抄字的话，我建议就不必抄，不如留个空白在那里。这些孩子能通过查阅资料，抄袭别人作业把任务完成，说实话，我不仅不反感他们的行为，我还会心存感激。人家完全不会，仅仅为了在乎老师的感受，宁可冒着犯错的风险都要把作业抄来交给老师，我们还有什么不满足的？
四、容忍他们拖欠作业。我为什么要容忍？因为我知道他们完不成啊。每次我检查他们作业的时候，看见他们没完成，我就会说，拿回去，慢慢补给我哈。我还会加一句话，我知道你完成起来很困难，我要的不是你的作业质量，而是你不屈服，不放弃的积极态度。我始终相信，一个人只要他/她的上进心不泯灭，早晚有一天遇到适合自己的事情，就能闪闪发光。我以前很多在学业上落后的学生，现在的人生都不比当初的学霸们差，为什么呢？因为在他们的字典里，没有放弃这两个字！有个女孩，我96届的学生，当初成绩差得没眼看，但她勤奋得我都看不下去了。我那个时候认知水平比较低，还劝过她放弃，但她很有主见，没有因为我的错误言论放弃自己的上进心。就因为她对自己够狠，有一颗永不屈服的上进心。后来她到建筑工地上干活，发现了别人正眼都不愿意瞧的商机，她却牢牢抓住了，十几年坚守下来，她现在是一家建筑公司的老总。
对于班上的学困生，我没有给他们打鸡血，因为我知道这个鸡血打下去也不管用，因为他们确实有心无力，效能感比较差。他们能在求学阶段做到不放弃，不自卑，不颓丧，不自我否定，就已经很了不起了。
待到有一天，他们遇到了与他们认知和能力相匹配的事情，加上他们一直保有的上进心和认真劲，就一定能 打一个漂亮的翻身仗！
